ORIGINAL_ARTICLE
واقع رياض الأطفال بالقطاعين الحکومي والأهلي بمنطقة الباحة بالمملکة العربية السعودية " دراسة تقويمية "
هدف البحث الحالي إلي تقويم الواقع الراهن لمرحلة رياض الأطفال بمنطقة الباحة ويشتمل علي تقويم البيئة التعليمية للمرحلة، وتحديد البرامج والأنشطة التربوية، وتکمن مشکلة البحث في الإجابة علي التساؤل التالي " هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة عينات المعلمات بالمدارس الحکومية ومعلمات المدارس الأهلية حول واقع رياض الأطفال بکلا القطاعين؟، وتکونت عينة البحث من عدد (283) معلمة بواقع (236) معلمة بالمدارس الحکومية، (47) معلمة بالمدارس الأهلية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، کما استخدمت الباحثة استمارة واقع رياض الاطفال للقطاعين الحکومي والأهلي بمنطقة الباحة، من إعداد الباحثة، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة عينة معلمات المدارس الحکومية، ومعلمات بالمدارس الأهلية في کل من محور ملائمة مکونات البيئة التعليمية، شروط الأمن والسلامة للمبنى من کافة النواحي، وتوفر ملائمة مرافق الروضات لأطفال مرحلة رياض الأطفال، أنواع الأنشطة والجذب التي يکتسبها الطفل في الروضة، الوسائل والمواد التعليمية المتاحة لأطفال الروضة، وقد تم طرح مجموعة من المقترحات تساهم في النهوض بمستوي رياض الأطفال بمنطقة الباحة وتناولت عدة محاور وهي: أولاً : تطوير مناهج طفل ما قبل المدرسة. ثانياً : الإعداد المهني والتعليمي للمعلمات في المجال. ثالثاً : تطوير البيئة التعليمية لرياض الأطفال من حيث المبني وتجهيزاته ومرافقه. رابعاً : توفير الوسائل والمواد التعليمية الملائمة لمرحلة رياض الأطفال. خامساً : ضرورة تفعيل العلاقة بين الروضة والأسرة.
https://sjse.journals.ekb.eg/article_101289_dc737923a2850532a1468f6d3b23d99e.pdf
2020-02-01
1
58
10.21608/sjse.2020.101289
رياض الأطفال
بالقطاعين الحکومي والأهلي
دراسة تقويمية
إيمان
السعيد إبراهيم محمد
1
AUTHOR
- أحلام ناصر ( 2018 ): دور مدیرات ریاض الأطفال فى نشر ثقافة الجودة الشاملة فى ریاض الأطفال غرب مدینة الریاض ، مجلة البحث العلمى فى التربیة ، جامعة عین شمس ، ع18 ،ج7 ص114:71
1
- الشریفة یسریه السید طرا بزونی : المشکلات التی تواجه ریاض الأطفال فی مدینة الریاض من وجهة نظر المدیرات والمعلمات، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود، 1409هـ.
2
- إبتسام ناصیف ( 2009) : نظام مقترح لتطویر إدارة مؤسسات التربیة ما قبل المدرسة فى الجمهوریة العربیة السوریة فى ضوء خبرات کل من الولایات المتحدة الأمریکیة وإنکلترا والأردن – دراسة مقارنة ، رسالة دکتوراة – کلیة التربیة جامعة دمشق
3
- المجلس القومی للطفولة والأمومة (1996 ) : قانون رعایة وحمایة الطفل المصری، القاهرة، المجلس القومی للطفولة والأمومة،
4
- إیناس خلیفة (2003 ) : ریاض الأطفال، دار المناهج للنشر والتوزیع، عمان، الأردن.
5
- بدر الدین مصطفى درویش: ( 1985 ) :الاستفادة بالأسس الوظیفیة والجمالیة للتصمیم الداخلی فی دور الحضانة المصریة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة الفنون التطبیقیة، جامعة حلوان.
6
- ثناء یوسف العاصی ( 1994 ) : تربیة الطفل نظریات وآراء، دار المعرفة الجامعیة، الإسکندریة،
7
- حامد عبد السلام زهران ( 1986 ) : علم نفس النمو ، دار المعارف . القاهرة.
8
- حسن محمد إبراهیم ( 1986 ): دور الحضانة دور ریاض الأطفال فی المملکة العربیة السعودیة نظرة رسالة الخلیج، مکتب التربیة العربی للدول الخلیج 32،
9
- حسن محمد إبراهیم حسان ( 1989 ) : الواقع التربوی للطفل المصری فی ضوء إصدار وثیقة حمایة الطفل مجلة التربیة المنصورة، ع ( 10 ) ابریل.
10
- حنان عبد الحمید العنانی ( 2003 ) : برامج طفل ما قبل المدرسة، دار صفاء للنشر والتوزیع ، عمان .
11
- خالد محمد السعود ( 2010 ) : المعاییر الفنیة الخاصة بتصمیم ریاض الأطفال ، ط1 ، مکتبة المجتمع العربى للنشر والتوزیع ، عمان .
12
- سعد مرسى احمد وآخرون ( 1991 ) : تربیة الطفل قبل المدرسة ، عالم الکتب ، القاهرة
13
- سعدیة بهادر( 1987 ) : برامج تربیة أطفال ما قبل المدرسة بین النظریة والتطبیق القاهرة، الصدر لخدمات الطباعة.
14
- سعید إسماعیل على ( 1999 ) : إستراتیجیة للتعلیم قبل الجامعی فی مصر حتى عام 2020 المؤتمر القومی للطفولة والأمومة " الأوراق الخلفیة للمؤتمر، المجلس القومی للطفولة والأمومة ،.
15
- رافـــــدة الحریری ( 2002 ) : نشأة وإدارة ریاض الأطفال " من المنظور الإسلامی والعلمی " مکتبة العبیکان ، الریاض
16
- عبد السلام إبراهیم ، محمد صبری حافظ (1991 ) : واقع برامج التربیة فی ریاض الأطفال بمصر فی ضوء الخبرات العربیة والأجنبیة المعاصرة ، دراسة میدانیة لمحافظة القاهرة ، مجلة کلیة التربیة ، بنها ، ابریل .
17
- عبد الفتاح البجة ( 2002 ) : کتاب تعلیم الأطفال ، دار الفکر للطباعة والنشر والتوزیع ، ط1 ، الأردن
18
- عبد الفتاح أحمد جلال ( 1989) : الإصلاح التربوی للتعلیم قبل الجامعی، المجلة العلمیة لجامعة القاهرة، العدد الأول
19
- عدنـان عارف مصلـح ( 1990) : التربیة فی ریاض الأطفال ، دار الفکر ، للنشر والتوزیع عمان .
20
- عزة خلیل ( 2006 ) : مناهج أطفال ما قبل المدرسة ، ط1 ، دار الفکر العربى ، القاهرة
21
- على حسین حسن (1997) : المنهج والطفل الموهوب، ورقة عمل المؤتمر العلمی الثانی، الطفل العربی الموهوب، کلیة ریاض الأطفال، القاهرة (23ـ 24) أکتوبر.
22
- عواطف إبراهیم محمد (1991 ) : المنهج وطرق التعلم فی ریاض الأطفال – القاهرة – مکتبة الأنجلو المصریة .
23
- عواطف إبراهیم ( 1993 ) :التربیة الحسیة ونشاط الطفل فی البیئة ، مکتبة الأنجلوا المصریة ، القاهرة .
24
- عواطف إبراهیم (1993 ) : نمو المفاهیم العلمیة والطرق الخاصة بریاض الأطفال، مکتبة الأنجلو المصریة ، القاهرة .
25
- عواطف إبراهیم محمد (1993 ) : التربیة النفسیة الحرکیة فی ریاض الأطفال ، القاهرة ، الأنجلو المصریة .
26
- عواطف إبراهیم محمد (1993) : المفاهیم وتخطیط برامج الأنشطة فی الروضة – القاهرة لأنجلو المصریة .
27
- عواطف إبراهیم محمد ( 1994) : الطرق الخاصة تربیة الطفل وتعلیمة فی الروضة القاهرة ، مکتبة الأنجلو المصریة.
28
- عواطف إبراهیم محمد ( 1997) : تربیة الطفولة فی مصر والخارج ،دراسة مقارنة طنطا ، مکتبة سماح .
29
- فاطمة محمد السید (1989 ) : الاتجاهات الو الدیة التربویة المعاصرة لتطویر تربیة طفل ما قبل المدرسة الابتدائیة ، المؤتمر السنوی الثانی للطفل المصری ، القاهرة ، مرکز دراسات الطفولة ، جامعة عین شمس ،.
30
- فرج عبد القادر طه( 1979 ) : علم النفس وقضایا العصر ، القاهرة ، دار المعارف .
31
- فتحی یوسف مبارک( 1995 ) : الأسلوب التکاملی فی بناء المنهج " النظریة والتطبیق، القاهرة، دار المعارف ، ط3 .
32
- فوزی إلیاس غبریال (1985): علم النفس وتطبیقاته التربویة فی مرحلة ما قبل المدرسة، دلیل مشرفة ریاض الأطفال ، القاهرة ، المرکز القومی للبحوث التربویة .
33
- کامیلیا عبد الفتاح ( 1990): ریاض الأطفال . مدخل لنمو الشخصیة ، القاهرة ، مطابع الشروق ،.
34
- کریمان بدیر( 2004 ) : الرعایة المتکاملة للأطفال " الأنشطة الحرکیة، الأنشطة المعرفیة، الأنشطة الفنیة" القاهرة، عالم الکتب،.
35
- عزة جلال مصطفى ( 2010): إدارة التطویر بریاض الأطفال ، القاهرة ، دار النشر للجامعات.
36
- ماجدة محمد حسیان (2011 ) : تقویم أداء ریاض الأطفال فى مدینة دمشق وفق مبادىء الجودة الشاملة ، مجلة العلوم التربویة ـ جامعة أم درمان الإسلامیة ـ کلیة التربیة ، المجلد /العدد 114 ، ص 280ـ 338
37
- مادی هو همان وآخرون ( 1995) : تربیة الأطفال الصغار ، مرکز الکتب الأردنی ، عمان .
38
- ماجدة عباس سلیم ، فرماوى محمد (1991) : تطویر منهج ریاض الأطفال فی ضوء فلسفة المرحلة وأهدافها ، المؤتمر العلمی الثالث للجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس ، رؤى مستقبلیة للمناهج فی الوطن العربی ، الإسکندریة ، 4- 8 أغسطس .
39
- محمد عبد الرحیم عدس وآخرون ( 1984 ): ریاض الأطفال ، دار الفکر للنشر التوزیع ،عمان
40
- محمد عدس ، عدنان مصلح ( 1995 ) : ریاض الأطفال، عمان ، الأردن ، دار الفکر.
41
- محمد متولی قندیل، رمضان مسعد بدوی ( 2003 ) : أساسیات المنهج فی الطفولة المبکرة، دار الفکر للنشر التوزیع، عمان.
42
- مشاعل عبد الله آل سعود : تقییم نشاط ریاض الأطفال بمدینة الریاض، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة الملک سعود، 1408هـ .
43
- مصطفى خلیل الشرقاوی ( 1997) : وأثر ریاض الأطفال على التوافق الحرکی الیدوی فی بدایة المرحلة الابتدائیة ، دراسة منشورة ، مجلة کلیة التربیة ، المنـــصورة ، ع ( 9 ) یولیو ، .
44
- مصطفى خلیل الکسوانى وآخرون (2010) : برامج طفل ما قبل المدرسة ، دار قندیل للنشر والتوزیع ، عمان .
45
- منى إسماعیل أحمد ( 1994 ) : تخطیط بعض النشطة التعلیمیة المتکاملة لریاض الأطفال وقیاس أثرها، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة، جامعة حلوان .
46
- منى محمد جاد(2014): مناهج ریاض الاطفال ، الطبعة الخامسة دارا لمسیرة، عمان .
47
- منیر عبد المجید السید (1998 ) : کیف نجعل من تلمیذ المدرسة الابتدائیة مبدعاً ، المؤتمر السنوی الثالث التربیة لذوى الحاجات الخاصة ، کلیة التربیة جامعة المنوفیة (18 ـ 19) یولیو .
48
- مراد صالح مراد (1990 ) : دور الحضانة ودورها فی تحقیق الخدمات اللازمة للطفل " المؤتمر السنوی الثالث للطفل المصری ، تنشئته ورعایته، القاهرة، مرکز دراسات الطفولة، جامعة عین شمس ، مارس.
49
- مهدى علوان القریشى ( 2017 ) : تقویم ریاض الأطفال فى ضوء معاییر الجودة ، المؤتمر الدولى الثالث " مستقبل إعداد المعلم وتنمیة بالوطن العربى " کلیة التربیة جامعة 6 إکتوبر بالتعاون مع رابطة التربویین العرب ، المجلد/العدد 6 ، ص1388- 1410
50
- نبیل السید حسن ( 2004) : " تطویر ریاض الأطفال فى ضوء المنظمات التعلیمیة والأهلیة "، مجلة خطوة ، المجلس العربى للطفولة والتنمیة ، العدد (25) ، ص 28 ـ 30 ، القاهرة 0
51
- نادی عزیز ، راشد القصبی(1990) : تقویم ریاض الأطفال فی ضوء الأهداف المحددة لها ، المؤتمر السنوی الثالث للطفل المصری " تنشئته ورعایته " مرکز دراسات الطفولة ، جامعة عین شمس ، 10-13 مارس .
52
- نازلی صالح احمد( 1973 ) : أثر التحاق الأطفال بالحضانات وریاض الأطفال فی مصر على متابعتهم للدراسة فی المرحلة الابتدائیة، القاهرة.
53
- نایف سلیمان ، محمد الشناوی وآخرون( 2002 ) : أسالیب تعلیم القراءة والکتابة ، دار صفاء للنشر والتوزیع ، عمان .
54
- نجم الدین على مروان (1989 ) : برامج الأنشطة فی ریاض الأطفال ، الحلقة الدراسیة : ریاض الأطفال فی الوطن العربی بین الواقع والمستقبل ، المجلس العربی للطفولة والتنمیة ، القاهرة ، 3-6 یولیو .
55
- هدى محمد قناوی ( 1995 ) : الطفل وألعاب الروضة ، القاهرة ، الأنجلو المصریة .
56
- هدى محمود الناشف( 1986 ) : الاتجاهات المعاصرة فی تربیة طفل الریاض ، الکویت ، دار البحوث العلمیة ط 2 .
57
- هدى الناشـف ( 1997 ) : ریاض الأطفال، دار الفکر العربی، القاهرة .
58
- هـدى الناشف (1999 ) : إعداد الطفل العربی للقراءة والکتابة، دار الفکر العربی، القاهرة .
59
- Boatman Betty: The Early Years in child Hood Education, Randy McNally collage pub. Co, Chicago, 1978.
60
- Carolyn Reeves & others: A model Pre-School London's Rachael. Macmillan Nursery school, England, 1990.
61
- Clark, Patricia: Recent Research on All- Day Kindergarten. Eric. ED 453982, 2001
62
- Dowlinym: the Modern Nursery, London group Ltd, Landon, 1976.
63
- Jerry D. weast: Why we Need Rigorous, full Day Kindergarten, Early child Hood Education, May, 2001
64
- Katz, L.G: how can I Find a High Quality Preschool? U.S Department Of Education , 2005
65
- Kerteztysu san, L: preprimary education and care in Hungary, UN public shed Man u script: IEA preprimary project phase one – National profile 1997
66
- High-Scope Educational Research : Preschool Program Quality Assessment(2nd Edition) Ypsilanti , MI,High Scope Press.2003
67
- Lepers, teal: Good schools for young children (3rd.ed) Collier McMillan Publishers, N.Y. 1974.
68
- Macramé Constance, J : Kindergarten Education Full Day versus Partial Day (Full Day kindergarten), Dissertation Abstracts International V. 52 – 04 A , 1990
69
- Mei-chun sissglin : The effect of integrated classroom and Dramatic Socio dramatic play in Pre school children. Dissertation Abs tracts Inter – National, vol-53, No.11, May 1993
70
- Powel, D.R: Home Visiting in the early Years: Policy & program design decisions . Young Children 45(6),1990
71
- Schlosberg, Jeremy: Education Elementary Activity programs kindergarten, Activity programs family life Oct., 1999.
72
- Shiel Gerry: kindergarten involvement in early, Reading teacher, vol. 56, Issue 3, Nov 2002.
73
- Ramsey, M & Bay less, K kindergarten Programs and Practices. C.V. Masby. Co. St. Louis, 1980.
74
- Rothenberg, Dianne: Full – day Kindergarten programs, Eric: ED 382410, 1995
75
- Www. Ahsaweb.ne
76
ORIGINAL_ARTICLE
أساليب وطرق الکشف عن الأطفال الموهوبين بدولة الکويت" دراسة وصفية "
استهدفت الدراسة الحالية التوصل الي أساليب وطرق الکشف عن الأطفال الموهوبين من خلال أساليب وطرق تهدف الي الکشف عن الاطفال الموهوبين بمرحلة رياض الاطفال باستخدام مقياس برايد ، وتکونت العينة من (60) معلمة من مدارس رياض الاطفال بدولة الکويت من الکويت العاصمة قسمت إلى مجموعتين (30) طالبة في المجموعة التجريبية و(30) طالبة في المجموعة الضابطة وتوصلت الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس برايد بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، وهذا يدل على نمو مهارات معلمات رياض الاطفال لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد تلقي البرنامج التدريبي (المتغير المستقل). وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.01) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية على مقياس برايد، رافن ، والتفکير الابتکاري قبل تلقي البرنامج التدريبي وبعده لصالح القياس البعدي، حيث کانت الفروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) ، وهذا يدلل على فاعلية أثر البرنامج التدريبي في تنمية. مهارات معلمات الروضة بأساليب وطرق الکشف عن الأطفال الموهوبين. وقد اسفرت الدراسة الي النتائج والتوصيات التالية: توجيه الباحثين والطلاب بالدراسات العليا لعمليات تقنين مقاييس تثري العملية التربوية والتعليمية وبالذات الموهوبين بمرحلة رياض الأطفال. وعقد الندوات واللقاءات والاجتماعات والدورات التدريبية لجميع المعلمات برياض الأطفال؛ من أجل نشر الوعي والاهتمام اللازمين للکشف عن الموهوبين وکيفية رعايتهم والاستفادة من قدرات، تطبيق المقياس وحفظ النتيجة في ملف الطفل أو الطفلة برياض الأطفال لتصنيف الموهوبين. وتقديم البرامج والرعاية اللازمة والبدائل التربوية والإثرائية لرعاية الموهوبين وبالذات في مرحلة رياض الأطفال. تقنين مقياس برايد على مناطق مختلفة من دولة الکويت مع إضافة العمر (4 سنوات) بمرحلة رياض الأطفال. إعداد برامج إثرائية وخطط علمية لتأهيل معلمات ذوي درجات علمية عالية ومتخصصة لرعاية الموهوبين. إجراء المزيد من الدراسات والبحوث التطبيقية حول موضوع الموهوبين وذوي الفئة المميزة باستخدام مقاييس أخرى وعينات أخرى وأهداف مختلفة في جامعات أخرى بدولة الکويت ومقارنتها بالدراسة الحالية. وعليه تستخلص الباحثة بأنه کاهتمام وطني لابد من تقنين مقاييس تثري مجال الموهوبين في کافة المراحل التعليمية العامة وبالأخص مرحلة رياض الأطفال تؤدي إلى الاستفادة من إمکانياتهم وقطف إنتاجاتهم في وقت مبکر وتحفيزهم، لاستغلال إمکانيات الطبيعة وتسخيرها لخدمة القوى البشرية القادرة على الإنتاج وإبراز التقدم. Abstract The current study aimed to achieve a training program in the development of the skills of kindergarten teachers in methods and methods of detection of gifted children through methods and methods aimed at the detection of gifted children in the kindergarten stage using the Pride scale and the Raven matrix. The sample consisted of (60) Kuwait from Kuwait was divided into two groups (30) in the experimental group and 30 in the control group. The study found that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean of the experimental group and the control group on the Pride scale .S. for the experimental group, and this shows the growth of the skills of kindergarten teachers among members of the experimental group after receiving the training program (independent variable). There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean of the experimental group scores on the Pride scale, Raven, and the creative thinking before and after the receiving of the training program for the benefit of telemetry, where the differences were statistically significant at the level of (0.01) Training Program in Development. Skills of kindergarten teachers in methods and methods of detection of gifted children. The study has led to the following conclusions and recommendations: To guide researchers and students in postgraduate studies to standardize measures that enrich the educational process, especially those gifted in kindergarten. Seminars, meetings, meetings and training sessions for all teachers in kindergartens; in order to raise the awareness and attention required to reveal the gifted and how to care for them and to benefit from the abilities, apply the scale and save the result in the file of the child or child in kindergarten to classify the gifted. And the provision of programs and the necessary care and educational and enrichment alternatives for the care of gifted, especially in kindergarten. Standardization of the Pride scale on different areas of the State of Kuwait with the addition of age (4 years) in kindergarten. Preparation of enrichment programs and scientific plans for the rehabilitation of teachers with high degrees and specialized for the care of talented. Conduct further studies and applied research on the subject of gifted and distinguished class using other measures and other samples and objectives in different universities in Kuwait and compare them with the current study. Therefore, the researcher concludes that as a national concern, it is necessary to codify measures that enrich the field of gifted people in all stages of public education, especially the kindergarten stage, which leads to the utilization of their potentials and the early harvesting of their products and incentives to exploit the potential of nature
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104233_567f681ed151890e913ced69ed8354a8.pdf
2020-02-01
59
86
10.21608/sjse.2020.104233
صلاح الدين
عبد القادر محمد
1
AUTHOR
أمل
عبيد مصطفي
2
AUTHOR
جومانة
حسن غلوم محمد
3
AUTHOR
- البشری الشوربجی، "میثاق حقوق الطفل العربی، ومدى الحاجة إلى صیاغة جدیدة. جامعة الدول العربیة ، إدارة الطفولة.
1
- رائد أحمد الکریمین ، ناصر احمد الخوالدة (2013 ) 0 بناء برنامج تدریبى لمعلمات ریاض الأطفال قائم على نظریة الأهتمامات واختبار أثره فى تنمیة کفایاتهن التعلیمیة ومهارات التواصل لدى طلبتهن ، دراسات العلوم التربویة ، المجلد 43 ، العدد 1 : ص 243 – 263
2
- سهام محمد بدر (2009)0 مدخل إلى ریاض الأطفال ، ط1 ،الأردن : دار المسیرة للنشر 0
3
- إبراهیم الخضر الحسن ، نجدة محمد عبد الرحیم ، ( 2015 ) 0 تقویم المهارات التعلیمیه الاساسیة لمعلمات ریاض الاطفال 0 دراسات تربویة ، العدد الرابع ، اکتوبر : 53 – 86 0
4
- عبد الرحمن سید سلیمان ، تهانى محمد عثمان منیب (2010) المتفوقون والموهوبون والمبتکرون ، ط2 القاهرة : مکتبة الأنجلو للنشر0
5
- عبد الله بن محمد الجغیمان ، أسامة بن حسن معاجینى (2013) : تقویم برنامج رعایة الموهوبین فى مدارس التعلیم العام السعودیة فى ضوء معاییر جودة البرامج الاثرائیة ، مجلة العلوم التربویة والنفسیة ، المجلد (14) ، العدد (1): ص 218-245 0
6
- عبد الله بوقس (1424هـ). بین الحضانة والروضة. ط2، مکة المکرمة: دار الفودة.
7
- عبد الله محمد الجغیمان (2013) 0 الأداء التدریسى لمعلم تربیة الموهوبین فى تنفیذ الأنموذج الاثرائى فى مدارس التعلیم العام بالمملکة العربیة السعودیة ، مجلة جامعة الملک سعود للعلوم التربویة والدراسات الاسلامیة ، العدد (3) ، المجلد 24 : ص 977 – 999 0
8
- عبد الله محمد الجغیمان (2013) 0 الأداء التدریسى لمعلم تربیة الموهوبین فى تنفیذ الأنموذج الاثرائى فى مدارس التعلیم العام بالمملکة العربیة السعودیة ، مجلة جامعة الملک سعود للعلوم التربویة والدراسات الاسلامیة ، العدد (3) ، المجلد 24 : ص 977 – 999 0
9
- فتحى جروان (2010) الموهبة والتفوق والأبداع ، ط4 ، الأردن : دار الفکر0
10
- فتحی عبد الرحمن جروان (2002م). أسالیب الکشف عن الموهوبین ورعایتهم. ط1، عمان: دار الفکر.
11
- فریال عبد الهادى شنیکات (2013) : بناء مقیاس للکشف عن أطفال الروضة الموهوبین والتحقق من فاعلیة ، مجلة الجامعة الإسلامیة للدراسات التربویه والنفسیة ، المجلد (21) ، العدد (2) ، ابریل : ص 347 – 372 0
12
- ماجدة هاشم بخیت ( 2008) 0 فاعلیة برنامج تدریبى لمعلمة ریاض الأطفال فى تنمیة مهارة اکتشاف الأطفال الموهوبین بمصر ، المؤتمر السنوى الرابع والعشرون لعلم النفس فى مصر والسادس عشر العربى للجمعیة المصریة للدراسات النفسیة بکلیة التربیة ، جامعة الزقازیق من 4/2-6/2//2008 م : ص 288 – 345 0
13
- یحى محمد أبو جحجوح ، (2015) : برنامج تدریبى مقترح لتنمیة کفایات التعلیم الإبتکارى لدى معلمات ریاض الأطفال ما قبل الخدمة وأُثره فى تنمیة المهارات الحیاتیة لدى الأطفال ، المجلة التربویة : مج 29 ،ع0 116: ص187 – 239
14
- Edith, R. An Insider’s Perspective: Teachers Observations Of Creative Thinking In Exceptional Children. Exceptional Children Review, 16(4), pp 30-77, 2004. j.p, Measurment and creativity, theory into practice library Gruild
15
- Crouch Le Casale : Observed classroom Quality Profdes in State - Funded Pre-Kindergarten Programs and Associations With Teacher, Program and Classroom Characteristics Farly Childhood Research Quarterly. V ol.
16
- 22,No.1,2007,p.3-17
17
- Training program in the development of kindergarten teachers skills in ways and methods of detection of gifted children
18
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية برنامج قائم على الأنشطة المکتبية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية والتاريخية لطفل الروضة
يهدف البحث الى رصد واقع برامج رعاية الأطفال الموهوبين بدولة الکويت و الاسترشاد بأساس الإبداع وقواعده في تقويم برامج رعاية الاطفال بدولة الکويت ،معرفة مدى فاعلية برنامج رعاية الاطفال الموهوبين فى ضوء خصائصهم من وجهة نظر الموهوبين. واسـتخدمت الباحثة المنهج الوصفي وهو منهج وطريقة علمية لوصف ظاهرة ما ودراستها من خلال منهجية علمية صحيحة، وتصوير النتائج التي يتم الحصول عليها، في شکل ارقام معبرة يمکن تفسيرها، وهو طريقة من طرق البحث العلمي، تعتمد على اساس وصف ظاهرة ما وتفسيرها، کما هي في الواقع. ولقد توصلت الباحثة الى النتيجة التالية: ان جميع تلاميذ المدرسة بحاجة إلى برامج خاصة وفرص تربوية متنوعة تبرز من خلالها مواهبهم المتعددة ويشعرون من خلالها بالرضا عن النفس وأن المدرسة مجال فسيح لا يقتصر على جانب واحد فقط من التفوق بل يستوعب جميع طاقاتهم وقدراتهم مهما کانت متنوعة. إن وجود معلم رعاية الموهوبين يجعل من تلبية حاجات المواهب المتعددة والمتنوعة أمراً ميسوراً ـ إن شاء الله تعالى ـ حيث يعمل على تتبع مواهب التلاميذ المتعددة وتقديم فرص تربوية لتنميتها إما بشکل فردي أو جماعي. ولقد اوصت الباحثة - تنمية قدرات الطفل الموهوب. تنمية التربية الاستقلالية الذاتية للطفل الموهوب. تنمية التفکير العلمي للطفل الموهوب. توفير المواقف التربوية المکسبة للخبرات المربية للطفل الموهوب. إنشاء مراکز لرعاية الأطفال الموهوبين على مستوى المنطقة التعليمية أو المحافظة بحيث يتوفر في هذه المراکز متخصصات يستخدمن المقاييس والاختبارات لاکتشاف الأطفال الموهوبين من خلال المؤسسات المختلفة في المجتمع. کلمات مفتاحية: رعاية الموهوبين، تقويم برامج رعاية الاطفال الموهوبين، الابداع ABSTRACT The purpose of the research is to monitor the reality of the programs of caring for talented children in the State of Kuwait. The basis of innovation and its rules in evaluating children's care programs in Kuwait is to determine the effectiveness of the gifted children's care program in light of their characteristics from the point of view of the gifted. The researcher used the descriptive approach, which is a scientific method and method to describe a phenomenon and study it through a correct scientific methodology, and to portray the results obtained in the form of expressive figures that can be explained. This is a wide range of human studies. What they interpret, as they are really. The researcher reached the following conclusion: All school students need special programs and educational opportunities to show their multiple talents through which they feel self-satisfied and that the school is a wide area that is not limited to only one aspect of excellence, but absorbs all their energies and abilities no matter how varied. The presence of a gifted teacher helps make it possible to meet the needs of diverse and diverse talents, God willing, where he works to follow the talents of various pupils and provide educational opportunities for their development either individually or collectively. The researcher recommended developing the abilities of gifted children. Development of self-autonomy of gifted children. Developing the scientific thinking of gifted children. Providing pedagogical attitudes to the gifted child's gifted experiences. The establishment of centers for the care of gifted children at the level of the educational district or governorate so that there are specialists in these centers use the standards and tests to discover talented children through various institutions in the community. Keywords: The care of talented children, the evaluation of programs for the care of talented children, creativity.
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104235_7128a8b523450b3dcc722b8860648286.pdf
2020-02-01
87
100
10.21608/sjse.2020.104235
هالة
يحيى حجازى
1
AUTHOR
رباب
رشاد خفاجى
2
AUTHOR
فىّ
بدر الرشيدى
3
AUTHOR
- جمال الخطیب و منى الحدیدی، (2007): "التدخل المبکر"، دار الفکر، الأردن
1
- حمدان الغامدی (2006): "المعوقات التی تواجه الطفل الموهوبین فی التعلـیم الأساسـی بالمملکة العربیة السعودیة"، بحث مقدم إلى المؤتمر العلمی الإقلیمی للموهبة تحـت رعایـة مؤسسة الملک عبد العزیز ورجاله لرعایة الموهوبین، المملکة العربیة السعودیة
2
- سامی سلطی عریفج (2002): " سیکولوجیة النمو "دراسة الطفل ما قبل المدرسة”، الطبعة الثانیة، دار الفکر لمطباعة والنشر والتوزیع، عمان، لأردن
3
- عبد الله آل کاسی (2004): "واقع رعایة الطلاب الموهوبین فی مراکز رعایة الموهـوبین ببعض المناطق التعلیمیة"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیـة، جامعـة أم القـرى، السعودیة
4
- علاء الدین محمد حسن (2002): "الاسالیب الإلزامیة لاکتشاف الموهوبین والمتفوقین ودور کل من الأسرة والمدرسة والمجتمع فی اکتشافهم" ،المؤتمر العلمی الخامس، تربیة الموهوبین والمتفوقین المدخل إلى عصر التمیز والإبداع، المنعقد فی الفترة من 31-32 دیسمبر 2002،کلیة التربیة – جامعة أسیوط ،مصر
5
- فتحی عبد الرحمن جروان (2001): "تجربة الأردن فی تعلیم الطفل الموهوبین والمتفـوقین: مدرسة الیوبیل"، بحث مقدم إلى المؤتمر الوطنی الأول للفائقین والموهوبین، وزارة التربیـة والتعلیم، دبى، دولة الإمارات العربیة المتحدة
6
- فیصل محمد عبد الله الشهرانی (2002): "إسهامات الإدارة المدرسیة فـی اکتـشاف ورعایـة الطـلاب الموهوبین، دراسة میدانیة من وجهة نظر مدیری المدارس الابتدائیة والمشرفین التربـویین بمحافظة بیشة"، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة أم القرى، المملکة العربیة السعودیة
7
- کمال عبد الحمید زیتون (2004): "منهجیة البحث التربوی والنفسی"، ط١،القاهرة، عالم الکتب للنشر والتوزیع، مصر
8
- محمد على نصر (2002): "رؤیة مستقبلیة لتفعیل اکتشاف ورعایة الموهوبین بالمراحل التعلیمیة فی مصر، بحث مقدم إلى المؤتمر العلمی الخامس تربیة الموهوبین والمتفوقین المدخل إلـى عصر التمیز والإبداع"، جامعة أسیوط، المجلد الأول، مصر
9
- محمود فتحی عکاشة (2005): "أدوار المعلم فی تنمیة الذکاء الانفعالی لدى الأطفال الموهوبین" ، مجلة الدراسات الاجتماعیة، المجلد (10) ، العدد ( 20) ، ص ص -13. 83 مصر
10
- Aimer, David and Lassie Balogh(2016): teacher opinion about the nature of giftedness, Eric Identifier 429373.
11
- Cross, T. L. (2010): Social and Emotional Lives of Gifted Students: Understanding and Guiding Their Development. Prufrock Press. ISBN: 978-1-59363-498-8.
12
- Evaluating the programs of caring for gifted children in the State of Kuwait in view of their characteristics and their point of view
13
- Fai Badr al-Rashidi, Hala Yahya Hegazy, Rabab Rashad Khafaji
14
- Department of Pediatrics, College education quality, Banha university
15
ORIGINAL_ARTICLE
أثر الدراما القصصية فى تنمية السلوک التعاونى لطفل الروضة الکويتي
هدف البحث الحالى إلى التعرف على أنشطة الدراما القصصية المقترحة لتنمية السلوک التعاونى لدى طفل الروضة الکويتى ، التعرف على أثر تطبيق فعالية الدراما القصصية فى تنمية السلوک التعاونى لدى طفل الروضة الکويتى ، اعتمد البحث الحالى على المنهج التجريبى لمجموعة تجريبية واحدة ، وقد تم استخدام هذا المنهج فى البحث الحالى للتعرف على الأنشطة الدراما القصصية وقياس فعالية الدراما القصصية وأثرها فى تنمية السلوک التعاونى لدى طفل الروضة وذلک وهو موضوع الدراسة. ، تشمل عينة الدراسة على عينة قوامها (30) أطفال روضة " الجداول " فى مدينة " الصليخات " بدولة الکويت ويکون فى المرحلة العمرية من سن (5-6)(kg2) سنوات ، أظهرت نتائج هذا الفرض وجود فروق دالة بين متوسطات درجات قائمة السلوک الإيجابي بين التطبيقين القبلي والبعدي ، حيث کان متوسط التطبيق البعدي أعلي ، وهذه النتيجة تؤيد فرضية الدراسة التي أشارت إلي تنمية بعض مظاهر السلوک الإيجابي للعينة الذين تلقوا البرنامج ، ويرجع ذلک بشکل عام إلي تعرض أفراد المجموعة التجريبية للبرنامج الإرشادي وفنياته ، حيث استفادوا من الفنيات المتضمنة في البرنامج في کيفية فاعلية الدراما القصصية فى تنمية السلوک الإيجابي لطفل الروضة الکويتي وما تحويه من أنشطة إثرائية في : تعويد الطفل علي حسن التعامل مع أصدقائة وتنمية سلوکيات مختلفة(التعاون– الرحمة- التواضع– النظافة- الشکر). الکلمات المفتاحية: الدراما القصصية – السلوک التعاونى – طفل الروضة The aim of the current research is to identify the activities of the proposed anthropomorphic drama for developing cooperative behavior among a Kuwaiti kindergarten child, to identify the impact of applying the effectiveness of anecdotal drama in developing collaborative behavior of a Kuwaiti kindergarten child, the present research relied on the experimental approach of one experimental group ، This approach has been used in the current research to identify the activities of anecdotal drama and to measure the effectiveness of anecdotal drama and its impact on developing cooperative behavior in a kindergarten child, which is the subject of the study. The study sample includes a sample consisting of (30) children in the “Kindergarten” kindergarten in the city of “Sulaikhat” in the State of Kuwait and is in the age group (5-6) years (kg2) years. The results of this assumption showed that there are significant differences between the averages of the degrees of behavior list Positive between the post and post applications, where the mean of the post application was higherThis result supports the hypothesis of the study that indicated the development of some aspects of positive behavior of the sample who received the program, due in general to the exposure of members of the experimental group to the pilot program and its techniques, as they benefited from the techniques included in the program in how the effectiveness of anecdotal drama in developing the positive behavior of the Kuwaiti kindergarten child And what it contains from enriching activities in: accustoming the child to good dealing with his friends and developing different behaviors (cooperation - mercy - humility - hygiene - thanks
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104236_1e63fb61601f1eaa90384ed3d574d567.pdf
2020-02-01
101
118
10.21608/sjse.2020.104236
anecdotal drama
collaborative behavior
kindergarten child الدراما القصصية – السلوک التعاونى – طفل الروضة
هالة
يحيى حجازى
1
AUTHOR
مروة
الحسينى محمد
2
AUTHOR
فاطمة
نشمي سلمان الماجدي
3
AUTHOR
- أحمد حسن (2012) . فاعلیة برنامج تدریبی قائم على استخدام التمثیل والمناقشة من خلال القصة فى تدعیم المفاهیم الاخلاقیة لدى أطفال ما قبل المدرسة ، مجلة الطفولة العربیة ، الکویت .
1
- جمیل محمد (2005) . الانشطة الإبداعیة للأطفال، ط1 دار صفاء، عمان.
2
- رائدة سلیمان (2016) . " فعالیة برنامج قائم على القصة الدرامیة فى تنمیة التفکیر الابداعى لدى تلامیذ بالمرحلة الابتدائیة فى غزة "، رسالة ماجستیر، کلیة التربیة ، جامعة عین شمس .
3
- روان یوسف (2013) . فاعلیة المنهج القصصى فى تنمیة بعض مهارات التفکیر الناقد لدى أطفال الروضة بالمملکة العربیة ، رسالة ماجستیر ، کلیة الدراسات العلیا ، جامعة الخلیج العربی ، البحرین .
4
- زینب عبدالمنعم (2012) . مسرح ودراما الطفل، ط1 ، عالم الکتب، القاهرة.
5
- سعید عبدالمعز (2009) . دراما الطفل وأثرها فى تنمیة مفاهیم الحیاتیة لطفل الروضة "، ط1 ، عالم الکتب ، القاهرة .
6
- سناء محمد (2015) . " کیف نرى أنفسنا والأبناء من أجل تنمیة الإبداع "، الطبعة الأولى ، عالم الکتب ، القاهرة .
7
- شیماء السید (2013) . فاعلیة برنامج قصصی مقترح لإکساب طفل الروضة بعض المفاهیم المرتبطة بالبناء الفنى للقصة ، رسالة ماجستیر ، کلیة التربیة المبکرة ، جامعة القاهرة .
8
- صالح الراشد (2010) . مکانة قیم التسامح فى الأهداف العامة للمرحلة الإبتدائیة فى دولة الکویت ، مجلة کلیة التربیة ، جامعة الأسکندریة .
9
- عبدالحکیم رضوان(2009). حقوق الطفل الأجتماعیة والثقافیة ، بین الفکر التربوی الاسلامیة والمواثیق الدولیة (دراسة تحلیلیة)، کلیة الطفولة المبکرة ، جامعة القاهرة .
10
- على أحمد (2011) . برنامج راشد لتنمیة قدرات الابتکار لدى الأطفال ، دار الفکر العربی ، القاهرة .
11
- کریمان بدیر (2008) . تقویم طفل الروضة دار الفکر ، عمان ، الأردن .
12
- کمال الدین حسین (2005) . مدخل إلى قصص وحکایات الأطفال، ط7، العمرانیة للطباعة، القاهرة .
13
- محمود الضبع (2009) . أدب الأطفال بین التراث والمعلوماتیة الدار المصریة اللبنانیة ، القاهرة .
14
- محمود عبدالحلیم (2007) . علم نفس النمو للأطفال ، مرکز الأسکندریة ، الأسکندریة.
15
- ناهد محمد (2008) . الدراما ومهارات التفکیر الریاضى لدى طفل الروضة ، ط1 ، عالم الکتب ، القاهرة .
16
- هناء هاشم (2007) . التربیة بالقصة فى الإسلام وتطبیقاتها فى ریاض الأطفال ، رسالة ماجستیر ، کلیة التربیة ، جامعة أم القرى .
17
- Bennt, William , (2014). A cognitive Social Learning Model of Social Skills Training. Psychology Review. Vol (90). 127-157.
18
- Fawzia Nazam & Akbar Husain, (2016). Social Skills Training with Children: Research and Clinical Application Philips S. Train, Michael, J Guralnick and Hill M. Walker (Eds.). Children's Social Behavior Development, Assessment and Modification. New York. Academic. Press INC.
19
- Kilpatrick,William, J (2012). The Influence of Movement Activities on Achievement in Melodic Pitch Discrimination and Language Arts. Reading Readiness Skills of Selected Kindergarten Music Classes University of Southern Mississippi. Ph.D.
20
21
ORIGINAL_ARTICLE
أثر بعض العوامل الديمغرافية على الدوغماتية للمعلمين والمعلمات مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي في منطقة تبوک
استهدفت هذه الدراسة الکشف عن أثر بعض المتغيرات الديمغرافية علي مستوي الدوغماتية لدي المعلمين مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي. تکونت عينة الدراسة من (595) معلم معلمة، منهم (270) معلم و(325) معلمة بمنطقة تبوک، واستخدمت الباحثة في الدراسة مقياس الدوغماتية، ومقياس التواصل الاجتماعي من إعداد الباحثة. وأظهرت النتائج عدم وجود أثر للنوع والخبرة والعمر والمرحلة علي مستوي الدوغماتية لدي المعلمين مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي، وأن هناک مستوي متوسط للدوغماتية لدي المعلمين مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي، وهناک أثر لنوع موقع التواصل الاجتماعي علي مستوي الدوغماتية لصالح الفيس بوک ثم تويتر ثم تليجرام.
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104239_7f562e77778878465a4763c257d00aaa.pdf
2020-02-01
119
140
10.21608/sjse.2020.104239
الدوغماتية
التواصل الاجتماعي
إلهام
سرور معزي البلال
1
AUTHOR
- الحربی، ناصر عبد الله (2003) : علاقة الجمود الفکری (الدوغماتیة) بأنماط التعلم والتفکیر لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانویة بمدینة المنورة، رسالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة التربیة، جامعة أم القرى، مکة المکرمة.
1
- الشهری، حاسن رافع (2006) : مستوى الانغلاق الفکری (الدوغماتیة) لمعلمین ومعلمات مراحل التعلیم العام الرسمی، رسالة التربیة وعلم النفس، ع 27، 279 إلى 334.
2
- الفارسیة، عطیة صالح (2010) : مستوى التفکیر الناقد والدوغماتیة والعلاقة بینهما لدى معلمی التربیة الإسلامیة بمنطقة الباطنة شمال بسلطنة عمان، رسالة ماجستیر غیر منشورة، السلطان قابوس، کلیة التربیة، سلطنة عمان.
3
- عباس، محمد وملحم، سامی (2015) : القدرة التنبؤیه لکل من العدائیة والغضب والاکتئاب فی سمة التشدد فی الرأی (الدوغماتیة) لدى عینة من المراهقین فی الأردن وعلاقتهما بتقدیر الذات لدیهم، دراسات تربویة، مج 42، ع 1، 199-218.
4
- عید، محمد إبراهیم (2000) : الموهبة والإبداع سلسة اقرأ، العدد 259، القاهرة : دار المعارف.
5
- جمال، میسون (2018) : أثراستخداموسائلالتواصلالاجتماعیفیدافعیةالتعلمواتخاذالقرارلدىطلبةالثانویةفیمدینةعمان،مجلةجامعةالنجاحللأبحاث (العلومالإنسانیة) مج 33،ع 6. الصفحات
6
- فرج،صفوت (1991) : القیاسالنفسی،مکتبةالانجلوالمصریة : القاهرة.
7
- القحطانی،عوضعلیعبدالله،الیحیى،محمدعبدالله (2017) : واقعشبکاتالتواصلالاجتماعیفیالتنمیةالمهنیةالذاتیةللمعلمینمنوجهةنظرمعلمیالمرحلةالثانویة،فیمدینةالدمام،مجلةجامعةالفیومللعلومالتربویةوالنفسیة،کلیةالتربیة،ع 7،ج 4، 109-142.
8
- Deng. L., & Tavares, N.J. (2015). Exploring university students use of technologies beyond the formal learning context: A tale of two online platforms. Australasian Journal of Educational Technology, 31 (3), 313- 327.
9
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية الإرشاد المعرفي السلوکي في خفض الإلکسيثميا لدى أمهات أطفال التوحد
هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية الإرشاد المعرفي السلوکي في خفض الإلکسيثميا لدى أمهات أطفال التوحد. کما هدفت إلى التعرف على الفروق الدالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينة الدراسة في القياسين القبلي والبَعدي على مقياس تورنتو للإلکسيثميا. وکذلک هدفت إلى التعرف على الفروق الدالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينة الدراسة في القياسين البَعدي والتتبعى (بعد مرور شهر من انتهاء البرنامج) على مقياس تورنتو للإلکسيثميا. تکونت عينة الدراسة من (10) من أمهات أطفال التوحد. اشتملت أدوات الدراسة على مقياس تورنتو للإلکسيثميا ( ترجمة وتعريب الباحثة) والبرنامج الإرشاد المعرفي السلوکي لخفض الإلکسيثميا لدى أمهات التوحد ( من إعداد الباحثة). أشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس تورنتو للإلکسيثميا في اتجاه القياس البعدي. کما أشارت إلى أنه لا توجد فروق داله إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس تورنتو للإلکسيثميا.
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104246_9b413d5aa222654261eca303257a9c22.pdf
2020-02-01
141
171
10.21608/sjse.2020.104246
الإلکسيثميا
الإرشاد المعرفي السلوکي
التوحد
أمهات التوحد
نعيمة
محمد محمد سيد عبدالله
1
AUTHOR
- إبراهیم محمود أبوالهدى(2016). فعالیة الإرشاد المعرفی السلوکی فی تنمیة بعض مهارات قراءة العقل لدى عینة من الأطفال التوحدیین. مجلةکلیةالتربیةفیالعلومالنفسیة - کلیة التربیة - جامعة عین شمس - مصر، 40 (3)، 13-62.
1
- أسامة فاروق مصطفى (2014). فعالیة برنامج ارشاد أسری معرفی سلوکی فی خفض القلق الاجتماعی وتحسین التفاعل الاجتماعی لدى الأبناء ذوی اضطرابات طیف التوحد . مجلة کلیة التربیة ( جامعة بنها ) - مصر، 25 (97)، 31-98.
2
- آمال الفقی (2012) .فاعلیة برنامج الإرشاد المعرفی السلوکی وتدریبات الاسترخاء فی تخفیف الإلکسیثمیا لدى طالبات الجامعة. دراسات عربیة فی التربیة وعلم النفس (رابطة التربویین العرب) ،30 (3)، 215 -252.
3
- إیمان البنا (2003) . الألیکس ثایمیا (صعوبة تحدید ووصف المشاعر) وأنماط التعامل مع الضغوط لدى عینة من طلبة الجامعة. حولیات کلیة الآداب بجامعة عین شمس ، 31 ، 18-57.
4
- حدة بالقاسم یوسفی (2016). الاستراتیجیات الإرشادیة لتختفیف الضغوط النفسیة وتنمیة الصحة النفسیة. عمان : دار أسامة للنشر والتوزیع.
5
- عادل عبدالله محمد (2001). فعالیة برنامج إرشادی معرفی سلوکی لأمهات الأطفال التوحدیین فی الحد من السلوک الإنسحابی لهؤلاء الأطفال. مجلةالارشادالنفسى -مصر، 9 (14)، 47-79.
6
- قریشی عبدالکریم وزعطوط رمضان (2008). التکتم : المفهوم وعلاقته بالصحة والمرض. مجلة دراسات نفسیة وتربویة ،1، 204-216.
7
- کمال یوسف بلان (2015). الإرشاد والعلاج النفسی. عمان : دار الإعصار العلمی.
8
- محمد نجیب الصبوة (2008). العلاج المعرفی السلوکی المختصر. القاهرة: إیتراک للنشر والتوزیع.
9
- نصر الدین جابر ونادیة بومجان (2016). الاتجاهات الرائدة فی الارشاد المعرفی السلوکی. مجلة علوم الإنسان والمجتمع، 6، 205-234.
10
- نکلس نسیم سلامة (2012). العلاج السلوکی المعرفی. القاهرة: دار الکلمة للنشر والتوزیع.
11
- یاسمین باشا (2016). فعالیة الإرشاد المعرفی السلوکی فی خفض الضغوط النفسیة لدى أم الطفل التوحدی: دراسة حالة . مجلة الحکمة للدراسات التربویة والنفسیة - مؤسسة کنوز الحکمة للنشر والتوزیع - الجزائر، 8، 305-319.
12
- Abazari,k.; Malekpour,M.; Ghamarani,A.; Abedi,A & Faramarzi,S. (2016). Expressed Emotion and Alexithymia in Mothers of Autistic Children. Mediterranean Journal of Social Sciences, 7 (4), 419-427.
13
- Allerdings,M.(2000). Emotional and neuro cognitive functioning following traumatic brain injuring : A multidimensional approach. Master, University of Regina.
14
- Aydın,A. (2015). A comparison of the alexithymia, self-compassion and humour characteristics of the parents with mentally disabled and autistic children. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 174, 720-729.
15
- Bates,K.(1989). Relationship of alexithymia to mental imagery and cognitive. PhD, University of Windsor.
16
- Berthoz, S.; Perdereau, F.; Nathalie, G.; Maurice, C. & Mark,G. (2007). Observer- and self-rated alexithymia in eating disorder patients: Levels and correspondence among three measures. Journal of Psychosomatic Research, 62, 341–347.
17
- Carlstedt, R (2010) . Handbook of integrative clinical psychology, Psychiatry, and behavioral medicine .Springer Publishing company, New York.
18
- Chen,J; Ting,X; Jhing,J&Chan,R.(2011). Alexithymia and emotional regulation: A cluster analytical approach. Bromed central psychiatry, 11-33.
19
- Dobson,D & Dobson,K. (2017). Evidence-based practice of cognitive-behavioral therapy. New York : The Guilford Press.
20
- Feldman hall, O, Dalgleisth,T & mobs, D (2013). Alexithymia decrease altruism in real social decisions. Cortex, 49 (3), 899-904
21
- Ferguson,E; Bibby,P; Rosamond,S; O’Grody,C; Parcell,A.; Amos,C &McCutcheon,C.(2009). Alexithymia ,cumulative feedback and differential response patterns on the Iowa gambling task. Journal of personality,77 (3), 883-902.
22
- Finset,A. (2013). Emotional Intelligence, Alexithymia, and the doctor-patient relationship. In Koh,k. (2013). Somatization and Psychosomatic Symptoms, Springer.
23
- Franz, M.; Kerstin, P.; Ralf, S.; Wolfgang, S.; Christine, S.; Jochen, H.et al. (2008). Alexithymia in the German general population. Psychiatry Epidemiology, 43, 54– 62.
24
- Frawley,W.&Thagarg,P.(2001).A processing theory of alexithymia. Journal of cognitive systems research, 2, 189-206.
25
- Grynberg,D.; Luminet,O.; Corneille,O.; Grezes,J&Berthoz,S.(2010). Alexithymia in the interpersonal domain: A general deficit of empathy?. Personality and individual differences, 49, 845-850.
26
- Halt,K.(2009). Anxiety and counseling self-efficacy among counseling students: The moderating role of mindfulness and alexithymia. PhD, university of North Carolina.
27
- Kapeleris,A.(2009). Identity and emotional competence as mediators of the relation between childhood psychological mal treatment and adult love relationships. Master, University of Windsor, Canada.
28
- Kimball,L.(1999). Alexithymia in survivors of sexual assessment: Predicting treatment outcome. PhD, University of Missour.
29
- Kniery, B.(2002) : Examining the Psychometric properties of the Toronto alexithymia scale – 2 with a sample of domestic violence offenders. PhD, Indiana state university.
30
- Kniery, B.(2002) : Examining the Psychometric properties of the Toronto alexithymia scale – 2 with a sample of domestic violence offenders. PhD, Indiana state university.
31
- Lentz,S. (2017). Not supposed to feel, not supposed to care: the impact of masculinity, intimacy, and normative male alexithymia on men’s relationship satisfaction. Ph.D, Alliant International University.
32
- Mehling,W&Krause,N.(2005). Are difficulties perceiving and expressing emotions associated with low back pain?. The relationship between lack of emotional awareness (alexithymia) and 12-month prevalence of low-back pain in 1180 urban public transit operators. Journal of psychosomatic research, 58, 73-81.
33
- Morie,K.; Nich,C.; Hunkele,K.;Potenza,M. & Carroll,K (2015). Alexithymia level and response to computer-based training in cognitive behavioral therapy among cocaine-dependent methadone maintained individuals. Drug Alcohol Depend, 1 (152), 157-163.
34
- Palmer,S.(2001).An examination of affective and social information processing in alexithymia. PhD, University of Utah.
35
- Panayiotou,G.; Leonidou,C.; Constantinou,E.& Michaelides,M. (2018). Self-Awareness in alexithymia and associations with social anxiety. Current Psychology, 1-10.
36
- Preece,D.; Becerra,R.; Robinson,K.; Dandy,J & Allan,A. (2018). The psychometric assessment of alexithymia: Development and validation of the Perth Alexithymia Questionnaire. Personality and Individual Differences, 132, 32-44.
37
- Reese.J.(2008). Predicting improvement in cognitive behavioral therapy for somatization disorder : The role of alexithymia. PhD, University of New Jersey.
38
- Saedi,S.; Hatami,M.; Asgari,P.; Ahadi,H & Poursharifi,H. (2016). The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Therapy on Alexithymia and Pain Self-Efficacy of Patients with Chronic Pain. International Journal of Medical Research & Health Sciences, 5 (11), 277-284.
39
- Smith, R & Frawley,W.(1999). Multiple approach to intelligent system. Springer, 1611, 362 – 371.
40
- Spek,V.; NyklIcek,I.; Cuijpers,P & Pop,V. (2008). Alexithymia and cognitive behaviour therapy outcome for subthreshold depression. Acta Psychiatr Scand, 118, 164-167.
41
- Szatmari,P.; Georgiades,S.; Duku,E.; Zwaigenbaum,L.; Goldberg,J & Bennett,T. (2008). Alexithymia in Parents of Children with Autism Spectrum Disorder. J Autism Dev Disord , 38,1859–1865.
42
- Taylor,G.; Bagby,R. & Parker,J.(1997). Disorder of affect regulation. Cambridge university press, Cambridge.
43
- Timoney,L & Holder,M. (2013). Emotional Processing Deficits and Happiness. Springer .
44
- Tychey,C.; Garniier,S.; Alnot,J.; Claudan,P&Roesler,R.(2010). An accumulation of negative life events and the construction of alexithymia: A longitudinal and clinical approach. Journal of personality assessment, 92(3),189-206.
45
- Vizzini,J.(2002). A Comparison study of puppet therapy to regular therapy in a chemical dependency twelve-Step treatment model. PhD, Loyola College.
46
- Vorst, H. & Bermond, B. (2001). Validity and reliability of the Bermond-Vorst Alexithymia Questionnaire. Personality and Individual Differences, 30, 413–434.
47
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية العلاج بالتقبل والالتزام في خفض الشعور بقلق الموت لتحسين مؤشرات جودة الحياة لدى أمهات أطفال الأوتيزم.
هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على العلاج بالتقبل والالتزام في خفض الشعور بقلق الموت لتحسين مؤشرات جودة الحياة لدى أمهات الأطفال ذوي اضطراب الأوتيزم. ، تکونت عينة الدراسة من (5) من أمهات أطفال الأوتيزم المترددين على إحدى مراکز رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة بمحافظة القليوبية . تضمنت أدوات الدراسة مقياس قلق الموت لدى أمهات أطفال الأوتيزم ( إعداد الباحثون)، ومقياس مؤشرات جودة الحياة لدى أمهات أطفال الأوتيزم ( إعداد الباحثون)، والبرنامج العلاجي القائم على العلاج بالتقبل والالتزام (إعداد الباحثون). تمثل منهج الدراسة في المنهج التجريبي. أشارت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج لقائم على العلاج بالتقبل والالتزام في خفض قلق الموت وتحسين مؤشرات جودة الحياة لدى عينة الدراسة .
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104249_46a18c9cab4d8b594c42020b4556db40.pdf
2020-02-01
173
196
10.21608/sjse.2020.104249
الکلمات المفتاحية :العلاج بالتقبل والالتزام
قلق الموت
مؤشرات جودة الحياة
أمهات أطفال الأوتيزم
حسن
عبدالفتاح الفنجري
1
AUTHOR
محمد
شعبان أحمد
2
AUTHOR
الزهراء
مهنى عراقى
3
AUTHOR
- إبراهیم بن عبدالله الحسینان. (2015). جودة حیاة الطالب الجامعیة وعلاقتها ببعض المتغیرات الدیموجرافیة : دراسة على عینة من طلاب جامعة المجمعة. المجلةالتربویة - مصر، 41، 178 - 233.
1
- أشرف محمد محمد. (2011). فعالیة العلاج بالقبول والإلتزام فی تخفیف حدة الإکتئاب لدى أمهات الأطفال المصابین بالأوتیزم. مجلةدراساتعربیةفیعلمالنفس - مصر، 10 (3)، 429-484.
2
- أمال إبراهیم الفقی. (2016). فعالیة العلاج بالتقبل والالتزام فی تنمیة المرونة النفسیة لدى أمهات أطفال الأوتیزم. مجلةالارشادالنفسى -مصر، 47، 93-136.
3
- هدى أمین عبدالعزیز. (2014). جودة الحیاة لدى عینة من أمهات الأطفال والمراهقین المصابین ب الأوتیزم دراسة مقارنة. التربیة (جامعة الأزهر) -مصر، 159 (1)، 54-85.
4
- Bayati, A. ; Abbasi, P.; Ziapour, A. ; Parvane, E. & Dehghan, F. (2017). Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy on Death Anxiety and Death Obsession in the Elderly. World Family Medicine/Middle East Journal Of Family Medicine, (15) 10, 122-128.
5
- Berbette,B. (2015). An Acceptance And Commitment Therapy Group Workshop Intervention For Emotional Eating. Ph.D, Saint Louis University.
6
- Cox,C.; Eaton,S.; Ekas,N. & Enkevort,E. (2015). Death concerns and psychological well-being in mothers of children with autism spectrum disorder. Research in Developmental Disabilities, 45(46), 229–238.
7
- Dadfar, M. ; Lester,D & Bahrami,F. (2016). Death Anxiety, Reliability, Validity, and Factorial Structure of the Farsi Form of the Arabic Scale of Death Anxiety in Iranian Old-Aged Persons. Journal of Aging Research, 1-9.
8
- Dardas,L & Ahmad, M.(2014). Predictors of quality of life for fathers and mothers of children with Autistic Disorder. Research in Developmental Disabilities, 35, 1326-1333.
9
- Fickert,J. (2012). Acceptance and Commitment Therapy (ACT) for Psychosis. Ph.D, Faculty of Chicago School.
10
- Flaxman,P.; Bond,F & Livheim,F. (2013). An Acceptance & Commitment Therapy Training Manual for Improving Well-Being and Performance. Canada: New Harbinger Publications.
11
- Freeman, A. (2013). The Relationship Between Optimism, Adaptation To Disability, And Quality Of Life Among College Students With Disabilities. Ph. D, Florida State University.
12
- Fulford, D. (2011). The Role Of Emotional Intelligence In The Quality Of Life Of Individuals With Bipolar Disorder. Ph. D, Coral Gables, Florida.
13
- Garzon,L. (2012). Acceptance and Commitment Therapy (ACT) as an Alternative for Reducing Psychological Distress Experienced by Latino Parents of Children with Autism: A Pilot Study. Ph.D, Chicago School.
14
- Gloster,A.; Hummel,K.; Lyudmirskaya,I.; Hauke,C & Sonntag,R. (2012). Aspects of Exposure Therapy in Acceptance and Commitment Therapy. In Neudeck, P & Wittchen, H (2012.).Exposure Therapy: Rethinking the Model – Refining the Method. Springer Science.
15
- Gordon, M. (2008). Assess notes : Nursing assessment & diagnostic reasoning. Philadelphia. PA : F. A. Davis Company.
16
- Hacker, E. & Ferrans, C. (2013). Quality Of Life Issues In Research And Clinical Practice. In Radosevich, J. (2013). Head & Neck Cancer : Current Perspectives, Advances, And Challenges. Springer Publishing Company.
17
- Hayes, S.; Strosahl,K & Wilson,K. (2003). Acceptance And Commitment Therapy An Experiential Approach To Behavior Change. New York : The Guilford Press.
18
- Kaklauskaitė,Z & Vonžodienė,J. (2015). Relationships Between Death Anxiety And Empathy Among Medical Students (Pilot Study). International Journal of Psychology: Biopsychosocial Approach, 117-136.
19
- Khoshi,A. ;Nia,H & Torkmandi,H. (2017). Investigation into the Factors affecting Death Anxiety in Iranian Students. Journal of Clinical and Diagnostic Research, 11 (2), 24-27.
20
- Kousha,M.; Attar,H & Shoar,Z. (2016). Anxiety, depression, and quality of life in Iranian mothers of children with autism spectrum disorder. Journal of Child Health Care, 20(3), 405–414.
21
- Kowalkowski,J. (2012). The Impact of a Group-Based Acceptance and Commitment Therapy Intervention on Parents of Children Diagnosed with an Autism Spectrum Disorder. Ph.D, Eastern Michigan University.
22
- Lane,M. (2017). Acceptance And Commitment Therapy (ACT) Adapted For Use With Adolescents Of Veterans With PTSD. Ph.D, Widener University.
23
- MacLeod,R. ; Wilson,D. ; Crandall,J & Austin,P. (2017). Death Anxiety Among New Zealanders: The Predictive Roles of Religion, Spirituality, and Family Connection. OMEGA—Journal of Death and Dying, 1-17.
24
- Montgomery,D. (2015). Effects of Acceptance and Commitment Therapy for Parents of Children with Autism. Ph.D, Walden University.
25
- Nienaber,K. (2015). The Moderating Effect of Intrinsic Religiosity on the Relationship Between Death Anxiety and Psychological Distress among Older Adults. Master, Southern Illinois University.
26
- Piovesan,J.; Scortegagna,S & Marchi,A. (2015).Quality of Life and Depressive Symptomatology in Mothers of Individuals with Autism. Psico-USF, Bragança Paulista, 20 (3), 505-515.
27
- Pisula , E & Porębowicz-DoÈrsmann, A . (2017). Family functioning, parenting stress and quality of life in mothers and fathers of Polish children with high functioning autism or Asperger syndrome. Plos One, 12 (10), 1-19.
28
- Pochop,J. (2011). Acceptance And Commitment Group Therapy For Older Women With Chronic Pain. Master, College of California.
29
- Ramchandani, K. (2015). Coping With Personal Death: The Extent That Afterlife Beliefs Influence Death Anxiety and Death Depression. Ph.D, Alliant International University.
30
- Semenova,V. (2012). Death Anxiety, Depression, and Coping in Family Caregivers. Ph.D, Walden University.
31
- Soleimani,M.; Yaghoobzadeh,A.; Bahrami,N.; Sharif,S & Nia,H. (2016). Psychometric evaluation of the Persian version of the Templer’s Death Anxiety Scale in cancer patients. Death Studies, 40 (9), 547-557.
32
- Stafford,J. (2016). The Effect Of Trait Death Anxiety On Job Involvement, Organizational Citizenship Behavior, And Turnover Intentions In Low Mortality Cue Jobs. Master, Purdue University.
33
- Twohig,M. (2012). Introduction: The Basics of Acceptance and Commitment Therapy. Cognitive and Behavioral Practice, 19, 499-507.
34
- Vakil, S. (2016). predictors of quality of life for Pakistani American individuals. Ph. D, University of La Verne.
35
- Welch,B. (2014). A Pilot Study of The Efficacy Of Acceptance And Commitment Therapy For Adults With Type Two Diabetes. Ph.D, Wright Institute Graduate School.
36
- Woidneck,M. (2012). Acceptance and Commitment Therapy For The Treatment Of Posttraumatic Stress Among Adolescents. Ph.D, Utah State University.
37
ORIGINAL_ARTICLE
خفض الأنهيدونيا لدى أمهات أطفال الأوتيزم باستخدام العلاج التحليلي المعرفي
هدف البحث إلى خفض الشعور بالأنهيدونيا لدى أمهات أطفال الأوتيزم باستخدام برنامج قائم على العلاج التحليلي المعرفي . تکونت عينة البحث من خمسة من أمهات أطفال الأوتيزم. اشتملت أدوات البحث على ومقياس الشعور بالأنهيدونيا لدى أمهات أطفال الأوتيزم من إعداد الباحثان، والبرنامج القائم على العلاج التحليلي المعرفي من إعداد الباحثان. تمثل منهج البحث في المنهج التجريبي. أشارت نتائج الدراسة إلى خفض مستوى الشعور بالأنهيدونيا لدى عينة الدراسة من أمهات أطفال الأوتيزم مما يدل على کفاءة البرنامج القائم على العلاج التحليلي المعرفي.
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104251_e946c1f2baf652be31adee3e43e83b9f.pdf
2020-02-01
197
223
10.21608/sjse.2020.104251
الکلمات المفتاحية : العلاج التحليلي المعرفي
الأنهيدونيا
أمهات أطفال الأوتيزم
صلاح الدين
عبدالقادر محمد
1
AUTHOR
الزهراء
مهني عراقي
2
AUTHOR
Ahles, J. (2018). Examining the Interaction between Stress Exposure and Stress Reactivity as Predictors of Reward Sensitivity and Anhedonia Symptoms. PhD, Seattle Pacific University.
1
Al-Towairqi,W. , Alosaimi,W., Al-Zaidi,S & Al-Sherif,E. (2015). Depression among mothers of autistic spectral disorder children. International Journal of Contemporary Pediatrics, 2 (2), 119-126.
2
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual Of Mental Disorders DSM-(5th Ed). Washington, DC.
3
Assaad, L., & Lemay,J. (2017). Social Anhedonia and Romantic Relationship Processes. Journal of Personality, 1-11.
4
Baykal,S., Karakurt,M. ,Wakır,M & Karabekiroğlu,K. (2019). An Examination of the Relations Between Symptom Distributions in Children Diagnosed with Autism and Caregiver Burden, Anxiety and Depression Levels. Community Mental Health Journal, 55, 311-317.
5
Bing-hui, L., Jia,H., Hai-di,S., Ya-fei,L., Simon,L & Raymond,C. (2019). Humour processing deficits in individuals with social anhedonia. Psychiatry Research, 275 , 345–350.
6
Blanchard, J, Collins, L., Aghevli, M., Leung, W., Cohen, A. ( 2011). Social anhedonia and schizotypy in a community sample: the Maryland Longitudinal Study of Schizotypy. Schizophr. Bull. 37, 587–602.
7
Calabro, R., Italiano, D., Militi, D., & Bramanti, P. (2012). Levetiracetam-associated loss of libido and anhedonia. Epilepsy & Behavior, 24(2), 283–284.
8
Calvert,R & Kellet,S. (2014). Cognitive analytic therapy: A review of the outcome evidence base for treatment. Psychology and Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 87, 253–277.
9
Chanen,A., McCutcheon,L., Kerr,I. (2014). HYPE: A Cognitive Analytic Therapy-Based Prevention and Early Intervention Programme for Borderline Personality Disorder. In Sharp,C & Tackett,J. (2014). Handbook of Borderline Personality Disorder in Children and Adolescents. Springer Science, New York.
10
Chapman, L., Chapman, J., & Raulin, M. (1976). Scales for Physical and Social Anhedonia. Journal of Abnormal Psychology, 85(4), 374–382.
11
Der-Avakian,A & Markou, A. (2012). The neurobiology of anhedonia and other reward related deficits. Trends in Neuroscience, 3(1), 68-77.
12
Deshpande, A., Mundkur,N & Jayaraman,A. (2019). Evaluation of Depression and Quality of Life in Mothers of Indian Children with Autism Spectrum Disorders. Indian Journal of Social Psychiatry,35 (2), 131—134.
13
Dodell-Feder,D & Germine,L. (2018). Epidemiological Dimensions of Social Anhedonia. Clinical Psychological Science, 6 (5), 735-743.
14
Evans, M., Kellett,S., Heyland,S., Hall,J & Majid, S. (2017). Cognitive Analytic Therapy for Bipolar Disorder: A Pilot Randomized Controlled Trial. Clinical Psychology and Psychotherapy, 24, 22-35.
15
Fawcett, J., Clark, D. , Scheftner, W., & Gibbons, R. (1983). Assessing anhedonia in psychiatric patients: The Pleasure Scale. Archives of General Psychiatry, 40(1), 79–84.
16
Fonseca-Pedrero,E., Gooding,D., Paino,M., Lemos-Giráldez,S & Muñiz,J.(2014). Measuring Anhedonia in Schizophrenia-Spectrum Disorders: A Selective Update. In Ritsner,M (2004), Anhedonia: A Comprehensive Handbook Volume I: 3 Conceptual Issues And Neurobiological Advances. Springer.
17
Gard, D. , Gard, M. , Kring, A. , & John, O. (2006). Anticipatory and consummatory components of the experience of pleasure: A scale development study. Journal of Research in Personality,40(6), 1086–1102.
18
Gooding, D., & Pflum, M. (2012). Theory of Mind and psychometric schizotypy. Psychiatry Res. 188, 217–223.
19
Gould, N. (2008). The Cognitive Correlates of Anhedonia in Major Depressive Disorder and Bipolar Depression. PhD, George Washington University.
20
Hamill , M ., Reid, M & Reynolds , S . (2008). Letters in cognitive analytic therapy: The patient’s experience. Psychotherapy Research, 18(5), 573-583.
21
Hepple,J. (2012). Cognitive-Analytic Therapy In A Group: Reflections On A Dialogic Approach. British Journal of Psychotherapy, 28 (4), 474-495.
22
Ho,N & Sommers,M. (2013). Anhedonia: A Concept Analysis. Archives Of Psychiatric Nursing, 27 , 121-129.
23
Hou, Y ., Stewart,L., Iao,L & Wu,C. (2018). Parenting stress and depressive symptoms in Taiwanese mothers of young children with autism spectrum disorder: Association with children’s behavioural problems. J Appl Res Intellect Disabil, 1-9.
24
Kellett,S., Stockton,C., Marshall,H., Hall,J & Jennings,C. (2018). Efficacy of narrative reformulation during cognitive analytic therapy for depression: Randomized dismantling trial. Journal of Affective Disorders, 239, 37-47.
25
Kirkland,J & Baron,E. (2015). Using a cognitive analytic approach to formulate a complex sexual and violent offender to inform multi-agency working: developing a shared understanding. Journal of Sexual Aggression, 21 (3), 394-405.
26
Komulainen, T., Keranen, A., Rasinaho, E., Hakko, H., Savolainen, M., Kujari, M et al. (2011). Quitting a weight loss program is associated with anhedonia: Preliminary findings of the Lifestyle Intervention Treatment Evaluation Study in northern Finland. International Journal of Circumpolar Health, 70(1), 72–78.
27
Kousha,M.; Attar,H & Shoar,Z. (2016). Anxiety, depression, and quality of life in Iranian mothers of children with autism spectrum disorder. Journal of Child Health Care, 20(3), 405–414.
28
Lamontagne,S. (2017). Investigating the dopaminergic and glucocorticoid systems as underlying mechanisms of anhedonia. Master, Queen’s University.
29
Lee, J., Park, H., Chun, J., Seok, J., Park, I., Park, B., et al. (2011). Neuroanatomical correlates of trait anhedonia in patients with schizophrenia: A voxel- based morphometric study. Neuroscience Letters, 489(2), 110–114.
30
Leentjens,A; Dajardin,K; Marsh,L; Martinez,P; Richard,I et al. (2008). Apathy and anhedonia rating scale in Parkinson's disease: Critique and recommendations.Movement disorders, 23 (14),2004-2014.
31
Llewelyn , S. (2003). Cognitive Analytic Therapy: time and process. Psychodynamic Practice , 501-520.
32
Maloney, K. (2019). Wanting and Liking: The Effects Of Depressive Symptoms And Anhedonia On Hedonic Responses To A Laboratory Task And In Everyday Life. Master, University of North Carolina.
33
Montgomery,D. (2015). Effects of Acceptance and Commitment Therapy for Parents of Children with Autism. Ph.D, Walden University.
34
Mulder,R & Chanen,A. (2013). Effectiveness of cognitive analytic therapy for personality disorders. The British Journal of Psychiatry, 202,89-90.
35
Piovesan,J.; Scortegagna,S & Marchi,A. (2015).Quality of Life and Depressive Symptomatology in Mothers of Individuals with Autism. Psico-USF, Bragança Paulista, 20 (3), 505-515.
36
Ryle, A.,& Kellett, S. (2018). Cognitive analytic therapy. In Livesley,J & Larstone,R. (2018). Handbook of personality disorders; theory, research and treatment (2nd edition). Guilford Press.
37
Sacks,M., Jagielska-Hall,D & Jeffery,S. (2016). Cognitive analytic therapy for high-risk sexual behaviour. Sexual And Relationship Therapy , 31 (1), 20-31.
38
Sandhu, S., Stephen,K., & Hardy,G. (2017). The development of a change model of“exits”during cognitiveanalytic therapy for the treatment of depression. Clin Psychol Psychother, 24, 1263-1272.
39
Shankman,S., Katz,A., Delizza,A., Sarapas,C., Gorka,S & Campbell,M. (2014). The Different Facets of Anhedonia And Their Associations With Different Psychopathologies. In Ritsner,M (2004), Anhedonia: A Comprehensive Handbook Volume I: 3 Conceptual Issues And Neurobiological Advances. Springer.
40
Singh,S., Ghosh,S & Nandi,S . (2017). Subjective Burden and Depression in Mothers of Children with Autism Spectrum Disorder in India: Moderating Effect of Social Support. J Autism Dev Disord, 47, 097–3111.
41
Snaith, R., Hamilton, M., Morley, S., Humayan, A., Hargreaves, D., & Trigwell, P. (1995). A scale for the assessment of hedonic tone the Snaith-Hamilton Pleasure Scale. The British Journal of Psychiatry, 167(1), 99–103.
42
Steer, R. (2011). Self-reported inability to cry as a symptom of anhedonic depression in outpatients with a major depressive disorder. Psychological Reports, 108(3), 874–882.
43
Tang, J. (2018). The nature of anhedonia among individuals with depression, Schizophrenia and substance abuse in Hong Kong. PhD, Alliant International University.
44
Vasîlca , A & David , L. ( 2018). From Depression To Life Satisfaction In Mothers Of Children With Autism Spectrum Disorders. Bulletin of the Transilvania University of Braşov, 60 (1), 57-62.
45
Wang, Y., Liu, W.-H., Li, Z., Wei, X.., Jiang,Q., Geng, F.., et al. ( 2016). Altered corticostriatal functional connectivity in individuals with high social anhedonia. Psychol. Med. 46, 125–135.
46
Weitlauf,W. Vehorn,A., Taylor,J & Warren,Z. (2014). Relationship satisfaction, parenting stress, and depression in mothers of children with autism. Autism, 18(2) ,194– 198.
47
Zablotsky,B., Anderson,C & Law,P. (2013). The Association Between Child Autism Symptomatology, Maternal Quality of Life, and Risk for Depression. J Autism Dev Disord, 43, 1946-1955.
48
ORIGINAL_ARTICLE
أثر برنامج للعلاج عن طريق الموسيقي في تحسين بعض الحواس لدى أطفال الأوتيزم ( دراسة حالة )
يعاني طفل إضطراب الأوتيزم من مشکلات اجتماعية أهمها قصور في التواصل اللفظى وغير اللفظى مما يعرقل تواصله الجيد مع الآخرين؛ و لذلک تمثلت مشکلة البحث الحالى من خلال مظاهر قصور بعض الحواس لدى أطفال ذوى اضطراب الأوتيزم، وهو مادفع الباحثان إلى أستخدام استراتيجية جديدة تساعد هؤلاء الاطفال وتساعد أمهاتهم علي تخطيط وتنظيم عملية التعليم لهذه الفئة. و لقد هدف البحث الحالى إلى وضع نموذج لإستراتيجية مقترحة لتدريب أطفال الاوتيزم من خلال آلات الباند المختلفة لتنمية مهارات التواصل البصري وتنفيذ الأوامر البسيطة، وذلک لتلبية الميول والإهتمامات المختلفة لطفل الأوتيزم )دراسة حالة(. و لقد راعي الباحثان فى الجلسات العلاجية خصائص الفئة العمرية ( 4 – 6 ) سنوات، وقد رکز الباحثان علي الانتباه الموجه والانتباه الممتد من خلال آلات الباند وأثر ذلک على تنمية بعض المظاهر السلوکية والاجتماعية المناسبة وتعديل بعض السلوکيات الاجتماعية غير المناسبة لديهم. و لقد أحرز العلاج بآلات الباند نجاحاً ملموسا، واستجابة عالية للطفل من ناحية تحسن الانتباه، وتوجيه النظرمن خلال العين عند النظر للآخرين؛ مما يدعم فکرة استخدام العلاج عن طريق الموسيقى لأطفال الأوتيزم فهو علاج يسير، وليس له أي مضاعفات، و يمکن استخدام الآلات الموسيقية باختلاف أنواعها تحت مختلف الظروف.
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104252_9ba92988b06509b985fb7fc670bd12d8.pdf
2020-02-01
225
252
10.21608/sjse.2020.104252
الکلمات المفتاحية. العلاج عن طريق الموسيقى
آلات الباند
الأوتيزم
صلاح الدين
عبدالقادر
salaheldin.mohamed@fsed.bu.edu.eg
1
AUTHOR
هيام
على النجار
2
AUTHOR
- اسامة فاروق مصطفی السید کامل الشربینی التوحد : الاسباب , التشخیص العلاجی, ط 1 , دار المسیرة للنشر والتوزیع ( الطباعة ,عمان ) (2011).
1
- أمال صادق ،أمیمه أمین : الخبرات الموسیقیة فی دور الحضانة وریاض الأطفال ،مکتبة الأنجلو المصریة ، 1997 م
2
- زین عبد الهادی، الذکاء الاصطناعی والنظم الخبیرة فی المکتبات
3
- سعاد عبد العزیز إبراهیم نجله, صباح یوسف أحمد: التربیة الموسیقیة والطفولة فی التعبیر الموسیقى الحرکی وأناشید وأغانی وألعاب الأطفال, دار طیبه للطباعة.2009 الجیزة
4
- سعاد عبد العزیز إبراهیم نجله : التربیة الموسیقیة والطفولة فى الألعاب والقصص الموسیقیة الحرکیة وأدوات الطفل الموسیقیة, دار طیبه للطباعة 2009
5
- سعاد أحمد الزیانى : الإعداد الموسیقى لمعلمة الحضانة وریاض الأطفال ,مطبعة العمرانیة للأوفس , 2009.
6
- عادل حاسب شبیب (2008) الخصائص النفسیة والاجتماعیة والعقلیة للاطفال والمصابین بالتوحد من وجهه نظر الاباء , مذکرة ماجیستیر , الاکادیمیة الافتراضیة للتعلیم المفتوح بریطانیا
7
- لویس کامل ملیکة (1990) العلاج السلوکی وتعدیل السلوک ط 1 , دار القلم للنشر والتوزیع , الکویت
8
- محمد صاغ الامام , فؤاد عبدالجوالدة (2010) التوحد ونظریة العقل , ط 1 دار الثقافة للنشر والتوزیع , عمان .
9
- محمد محروس الشناوی , محمد السید عبدالرحمان ,(1998) العلاج السلوکی الحدیث , دار للنشر والطباعة و التوزیع , القاهرة .
10
- محمود فتحی عکاشة , امانی عبدالمجید (2012), تنمیة المهارات الاجتماعیة للاطفال الموهوبین ذوی المشکلات السلوکیة , المجلة العربیة لتطویر التفوق , العدد4.
11
- Cunningham, 2012; Ruble et al., 2008; Scheeren et al., 2012)
12
- Kourassanis-Velasquez & Jones, 2019; Muzammal & Jones, 2019))
13
- Ray-Subramanian & Weismer, 2012 ; Muehlmann et al.,,2015; Bishop et al ., 2013; Gal,2011; Faja & Darling, 2019
14
ORIGINAL_ARTICLE
مشکلات التعليم النوعي في مصر و افريقيا و الدول العربية
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104256_c53c8975a0f8fab99683ef4163b8512e.pdf
2020-02-01
253
258
10.21608/sjse.2020.104256
اميرة
سيد فرج
1
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
المسرح الغنائي ومدى تأثيره فى تنمية مهارة النظافة الشخصية لدى طفل الروضة الکويتي
تعتبر مهارة النظافة الشخصية من المهارات الأساسية التى يحتاج الأطفال لتعلمها والتدريب عليها، لمساعدتمهم فى التغلب على ما يوجههم من مواقف ومشکلات يومية ، فإکتساب الأطفال لهذه المهارات المختلفة يکسبهم التحصين ضد الأزمات المستقبلية التى يمکن أن يوجهوها فى المستقبل، کما يعُد المسرح الغنائي من أهم السبل للوصول إلى عقل ووجدان الطفل ،لأن تنشئة الطفل على التعامل مع هذه التقنية کفيل بتدريبه على کيفية التعامل مع الآخرين ، وتحويل المقررات الدراسية إلى العاب معرفية يتداولها الأطفال فيما بينهم بطريقة حيوية وغنائية ولا تعتمد على الحفظ والتذکر، کما أن ترسيخ القيم الأصلية فى المجتمع يتم طرحها على خشبة المسرح بلا تلقين مفتعل ومتعمد .
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104257_da4634593fcb4947fc26c30fd28299a2.pdf
2020-02-01
259
278
10.21608/sjse.2020.104257
هيام
على النجار
1
AUTHOR
هالة
يحيى حجازى
2
AUTHOR
مروة
الحسينى محمد
3
AUTHOR
اسرار
عبدالهادى جابر الشيمرى
4
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
أسلوب المقام الاذربيجاني من خلال مدونة Always لألة البيانو عند عزيزة مصطفي زاده (دراسة تحليلية عزفية)
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104258_1ca309fa87dad4a8176a71ffbcde079c.pdf
2020-02-01
279
294
10.21608/sjse.2020.104258
يمنى
زکريا على إبراهيم
1
AUTHOR
- أحمد بیومی: "القاموس الموسیقی", وزارة الثقافة, المرکز الثقافی القومی دار الاوبرا المصریة الطبعة الاولی القاهرة 1992.
1
- أشرف محمد غربال: "الموسوعة العربیة المیسرة" دار القلم, مؤسسة فرانکلین للطباعة والنشر, الطبعة الاولی, القاهرة, 1965.
2
- أمال صادق: "أسس برامج إعداد الموسیقی فی بحوث ودراسات فی سیکولوجیا الموسیقی والتربیة الموسیقیة" مکتبة الانجلو المصریة, القاهرة, 1994.
3
- أمال صادق مختار, احمد فؤاد ابو حب- "منهج البحث والاحصاء فی البحوث التربویة والنفسیة", مکتبة الانجلو المصریة-القاهرة-1900.
4
- سمحة الخولی: "القومیة فی موسیقی القرن العشرین" الکویت, المجلی الوطنی
5
- للثقافة والفنون والادب, عالم المعرفة 1992.
6
- Stanly Sadia, the new grove Dictionary Of Music and Musicions (USA: Oxford University press, second, vol.2,1980) 268-269
7
مواقع الانترنت:
8
- https://ar.wikipedia.org/wiki/Rafiqbabayev
9
- https://ar.m.wikipedia.org/wiki/Azerbaijan
10
- https://www.allaboutjazz.com/aziza-mustafa-zadeh-body-and-soul-and-mugam-aziza-mustafa-zadeh-by-raul-dgama-rose.php?pg=2
11
- https://www.allmusic.com/album/aziza-mw0000620218
12
http://azer.com/aiweb/categories/magazine/54_folder/54_articles/54_vmustafazade.html Azrbaijan International Winter 1997 pag 72-75.
13
- http: www.Azerbijan.az\-culture\-music\-music-e.html
14
- https://www.azernews.az/culture/119144.html Jazz: Azerbaijan`s One Of highest – valued Gain by Amina Nazarli.
15
- Aziza Mustafa Zadeh http://www.azizamustafazadeh.com/
16
- https://web.archive.org/web/20171223231543/http://www.eurasianet.org:80/departments/civilsociety/articles/eav042805.shtml The Baku Jazz Fastival: Reviving Atradition in Azerbaijan.
17
- https://www.wikizero.com/en/Vagif_Mustafazadeh#Jazz_mugham
18
ORIGINAL_ARTICLE
On Analysis and Evaluation of Early Math Giftedness Prediction, Regarding Children’s Individual Differences, and Mind Brain Education Science (Neural Networks’ Modeling Approach)
This paper adopted the concept that that learning process viewed as three layered system resulting in effective pedagogy in children’s classrooms while discovery therein any mathematically gifted individual child. In more detailed words, that system suggested to be decomposed of human brain, personality psychology, and mathematical classroom pedagogy. Interestingly, it is known that analysis and evaluation of Mathematical giftedness observed at children classrooms is a challenging and complex educational phenomenon. Consequently, the process of early mathematically gifted childhood discovery of any individual child revealing his high capabilities’ level in mathematics -while dealing with some math assigned problem-is an interesting and challenging transdisciplinary educational research issue. Herein, this piece of research focuses on quantitative analysis and evaluation of Mathematical giftedness considering individual children’s differences. provided different response time. I.E. regarding learning convergence time response of gifted children is very effective and efficient in completing their educational assignments faster. Specifically, this research work adopted Artificial Neural Networks (ANNS) for modeling of prediction of early math gifted children. That modeling approach covers two discipline folds namely as follows :1) educational neuroscience may considered as the study of "educational brain hardware” (organizational tissues and structure) It includes number of neural cells in addition to the ratio variation between the numbers of neurons and glial cell. That’s besides 2) educational psychology considered as the study of the brain operating system It operates with the memory notions, intelligence, information processing, comprehension level, etc. Herein, the math learning process is simulated using self-organized (autonomous) ANN model based on Hebbian rule paradigm. Moreover, individual differences’ prediction of math gifted children is measured via the response convergence time after reaching correct answer of a long division math process. Interestingly, this presented work agrees well with the latest research in the science of Mind, Brain and Education (MBE) and the six principles of that approach. are available to help 21st Century teachers and learners achieve success. Finally, results obtained after running realistic simulation programs shown to be in agreement with practically obtained results at our case study. Conclusively, as an extension of this transdisciplinary research work in the future, studies should investigate the factors discovered to be correlated with early math giftedness in a more specific manner and determine exactly how individual factors may contribute to gifted math ability. Consequently, this research work resulted in highly recommendation for application of suggested novel trend aiming to improve children’s mathematical giftedness in accordance with the math giftedness factors.
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104259_ac1357f7aa86190837df4ca6ac837b3b.pdf
2020-02-01
295
334
10.21608/sjse.2020.104259
Keywords: Neural Networks Modeling
Mind Brain Education Science
Long Division Process
Children Mathematical Giftedness
Individual Differences
Synaptic plasticity
حسن
محمد حسن
1
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
تصـور مقتـرح لمعاييـر تصميم التَفَکُّر التکنولوجي لسياقات التعلم لدى أخصائيي تکنولوجيا التعليم في مصر والوطن العربي
يشير الباحث إلى أهمية إلقاء الضوء على ضرورة تبني ونشر البناء الفلسفي لمرجعية " التَفَکُّر التکنولوجي لسياقات التعلم " في منظومة التعليم والتعلم بمراحل التعليم ما قبل الجامعي في مصر والوطن العربي، في ظل ضعف الأداء التَفَکُّري المهني لأخصائيي تکنولوجيا التعليم بالواقع الميداني، حيث قام الباحث بوضع تصور مقترح بتصميم وبناء قائمة جديدة لـ " لمعاييـر تصميم التَفَکُّر التکنولوجي لسياقات التعلم " بهدف تطوير المهارات والمهام المهنية التَفَکُّرية عند تصميم التعلم لأخصائيي تکنولوجيا التعليم في مصر والوطن العربي ، للإسهام في الارتقاء بمنظومة التعليم والتعليم في وطننا العربي، باعتبارهم نواة التطوير الحقيقية التي تسهم في تنمية مهارات المتعلمين والمعلمين في مدارسنا بمراحل التعليم ما قبل الجامعي وجعلهم مُتَفَکِّرين تکنولوجياً من خلال سياقات متعددة مختلفة الأفعال الموقفية في التعليم والتعلم، وتمثلت أهداف البحث في:1– تحليل واقع معايير التصميم التکنولوجي لسياقات التعلم لدى أخصائيي تکنولوجيا التعليم في مصر والوطن العربي في ضوء مرجعية التَفَکُّر التکنولوجي المهني. 2– تحديد سياقات التعلم الملائمة وفق مستويات التَفَکُّر التکنولوجي لتنمية مهارات تصميم التَفَکُّر التکنولوجي لدى أخصائيي تکنولوجيا التعليم في ضوء مرجعية التَفَکُّر التکنولوجي بمصر والوطن العربي .3– وضع معايير التَفَکُّر التکنولوجي المهني لدى أخصائيي تکنولوجيا التعليم من وجهة نظر مصرية وإفريقية وعربية لدى أخصائيي تکنولوجيا التعليم في مصر والوطن العربي لمواجهة ما يسمى بالإرهاب التکنولوجي الذي يدمر العقول والمعتقدات الأصيلة وانتزاع الإنتماء الوطني لدى شبابنا قادة المستقبل .4- تحديد مؤشرات الأداء الخاصة بالقائمة المقترحة " لمعاييـر تصميم التَفَکُّر التکنولوجي لسياقات التعلم لدى أخصائيي تکنولوجيا التعليم " في کل من مصر والوطن العربي.5– تحديد المستويات الخاصة بالقائمة المقترحة " لمعاييـر تصميم التَفَکُّر التکنولوجي لسياقات التعلم لدى أخصائيي تکنولوجيا التعليم "، وآلياتها، لتقييم أداء أخصائيي تکنولوجيا التعليم في کل من مصر والوطن العربي. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة البحث، وذلک من خلال تحليل الأدب المرتبط بکل من: معايير التصميم التعليمي لدى أخصائيي تکنولوجيا التعليم في مصر والوطن العربي، والمرتبط بالتَفَکُّر ومستوياته وعلاقته بتکنولوجيا التعليم والتعلم، وکذلک المعايير المرتبطة بتنمية مهارات المعلم وکفاياته ذات العلاقة بالمعايير الدولية لاستخدام التکنولوجيا في التعليمISTE . وبناءً عليه قام الباحث بوضع تصور مقترح بتصميم وبناء قائمة جديدة لـ " لمعاييـر تصميم التَفَکُّر التکنولوجي لسياقات التعلم" تهدف إلى وضع مرجعية تَفَکُّرية لکافة المعايير المهنية الممرتبطة بأخصائيي تکنولوجيا التعليم في مصر والوطن العربي، وعرضها على الخبراء والمتخصصين في مجال تکنولوجيا التعليم للتحکيم عليها، وتم وضعها في (شکلها النهائي) بعد التعديل، حيث اشتملت على عدد( 5 معايير)، وعدد(31) مؤشراً، وعدد ( 465 ) مهارة للأداء ، وتناول المعيار الأول:( التحليل التَفَکُّري لسياقات التعلم )، واشتمل على ( 13 مؤشراً )، والمعيار الثاني:( التصميم التَفَکُّري لسياقات التعلم )، واشتمل على ( 7 مؤشرات)، والمعيار الثالث:( التطوير التَفَکُّري لسياقات التعلم )، واشتمل على ( 7 مؤشرات )، والمعيار الرابع: ( التقويم التَفَکُّري لسياقات التعلم )، واشتمل على ( 27 مؤشراً )، واستخدم الباحث التحليل الإحصائي لاستجابات المحکمين (حساب التکرارات، وحساب النسب المئوية)، وبذلک تأکد الباحث من صلاحية قائمة المعايير المقترحة، واعتمادها .
https://sjse.journals.ekb.eg/article_104260_9bd6266a5b6194fbcf18771c159f4ef9.pdf
2020-02-01
335
374
10.21608/sjse.2020.104260
الکلمات المفتاحية : تصور مقترح
معايير تصميم التَفَکُّر التکنولوجي
سياقات التعلم
أخصائيي تکنولوجيا التعليم
مصر والوطن العربي
ماهــر
إسماعيــل صبــري
1
AUTHOR
سليمان
جمعه عوض
2
AUTHOR
إيهاب
سعد محمدى
3
AUTHOR
1 - أحمد عوضه الزهرانی ، یحیی عبدالحمید إبراهیم ( 2013 ) : معلم القرن الحادی العشرین http://almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=400&Model=M&SubModel=138& ID=1682&ShowAll=On
1
2 - آمال صادق ، فؤاد أبو حطب (1992) : القـدرات العقلیة، ط6، القاهرة ، مکتبة الأنجلو المصریة
2
3 - الأکادیمیة المهنیة للمعلمین : http://academy.moe.gov.eg/academy.pdf
3
4 - الصغیر باحمی (2011 ) : تعلیم التفکیر رؤیة مستقبلیة لتجوید التعلیم ،
4
http://www.education-ksa.com/t28642/
5
5 - الیونسکو ( 2002 ) : التجدیداتفیالتربیةالعلمیةوالتکنولوجیة ، المجلد (2) ، عمان ،
6
الأردن .
7
6- بشرى بنت خلف العنزی ( 2007 ) : تطویر کفایات المعلم ضوء معاییر الجودة فی التعلیم العام ،اللقاء السنوی الرابع عشر الجمعیة السعودیة للعلوم التربویة والنفسیة (جستن (15- 16مایو2007م ، وزارة التربیة والتعلیم ، الإدارة العامة للتربیة والتعلیم فی منطقة القصیم ، إدارة التدریب التربوی.
8
7 - جمیلة عبد القادر سکریة ( 2010 ) : الکفایاتالأساسیةاللازمةلطلبةمعلمالصففی مجالتقنیات التعلیم وتصمیم برنامج لرفع مستوى التمکن منها ، رسالة ماجستیر( غیر منشورة ) ، کلیة التربیة ، جامعة دمشق .
9
8 – زهرة عظیم ( 2015 ) : التدریس السیاقی http://zahraeladzim.blogspot.com.eg/2015/07/ctl.html
10
9 - سهیلة الفتلاوی ( 2006 ) : المنهاجالتعلیمیوالتدریسالفاعل، ط 1، دار الشروق
11
للنشر والتوزیع، عمان .
12
10- صلاح عبد المحسن محمـد عبد العال ( 2007 ) : تقویم منهج التکنولوجیا وتنمیة التفکیر
13
بالمرحلة الإعدادیة فی ضوء أهداف التربیة البیئیة ، رسالة ماجستیر (غیر منشورة )
14
،معهد الدراسات والبحوث البیئیة ، قسم العلوم التربویة والإعلام البیئی ، جامعة عین شمس .
15
11 - عبد اللطیف الصفى الجزار ( 2006 ) : التصمیم التعلیمى لبیئة التعلم لتوظیف
16
تکنولوجیا التعلیم ، کلیة البنات للآداب والعلوم والتربیة ، جامعة عین شمس .
17
12 - فاطمة سلیمان سلمان المصدر ( 2010 ) : مهارات التفکیر فی التکنولوجیا المتضمنة فی
18
کتاب التکنولوجیا للصف العاشر الأساسی ومدى اکتساب الطلبة لها ، ( رسالة
19
ماجستیر ،غیر منشورة ) ، کلیــة التــربیـــة ، جامعة الإسلامیة – غـزة
20
13- فؤاد أبو حطب، أمال صادق (1980 ) :علمالنفسالتربوی، مکتبة الانجلومصریة،القاهرة.
21
14 - فؤاد عیاد، منیر عوض ( 2008 ) : أسالیبتدریسالتکنولوجیا، مکتبةالمکتبة، غزة.
22
15 -ماهر إسماعیل صبری ( 2016 ) : المناهج فی منظومة التعلیم ، ط1 ، رابطة
23
التربویین العرب ، سلسلة الکتاب الجامعی العربی ، مصر .
24
16 - محمد زین الدین ( 2013 ) :أسالیب بناء التصو ر المقترح فی الرسائل العلمیة ، کلیة
25
التربیة ، جامعة ام القرى ، وزارة التعلیم العالی ، المملکة العربیة السعودیة ،
26
https://khalil-alhadri.com/uploads/sounds/436636a1b74716cd250bdf076ebfc198.pdf
27
17 - محمد عطیة خمیس (2013) : مصادر التعلم الالکترونی ، دار السحاب، القاهرة.
28
18 - محمد عطیة خمیس ( 2015) : مصادر التعلم الإلکترونی ، الأفراد والوسائط ، دار
29
السحاب ، القاهرة .
30
19 - محمد محمد الهادی ( 2007 ) : نظمالمعلوماتالتعلیمیة الواقعوالمأمول، القاهرة ،
31
الدار المصریة اللبنانیة.
32
20 - محمود عبد القوی خورشید ( 2011 ) : الاحتیاجات التدریبیة للمعلمین والمهارات المطلوبة من المعلم ، http://eduhelwan.ibda3.org/t12-topic
33
21 - وزارة التعلیم والتعلیم العالی القطریة : http://www.edu.gov.qa/Ar/SECInstitutes/EducationInstitute/Offices/Pages/npstsl.aspx
34
22 - وزارة التربیة والتعلیم المصریة ( 2003 ) : مشروع إعداد المعاییر القومیة، المعاییر
35
القومیة للتعلیم فی مصر، المجلد الأول.
36
23 - ویندا أری ستیاوان ( 2015 ) : فعالیة تطبیق التعلیم السیاقی بالنّموذج التعلیم البنائی
37
لترقیة استیعاب مفردات طلاب الصف الثانی فی المدرسة المتوسطة الإسلامیة الحکومیة کارانج ریجو تولونج أجونج ، ( رسالة ماجستیر ، غیر منشورة ) ، کلیة التربیة و العلوم التربویة ، الجامعة الإسلامیة الحکومیة تولونج أجونج.
38
http://www.almaany.com/ar/dict/arar/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%A3%D9%85%D9%84/
39
25- Ayar, Mehmet C.; Yalvac, Bugrahan (2016) : Lessons Learned:
40
Authenticity, Interdisciplinarity, and Mentoring for STEM
41
Learning Environments, International Journal of Education in
42
Mathematics, Science and Technology, v4 n1 p30-43 ,
43
http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086730.pdf
44
26 - Barbezat, D. & Bush, M. (2014): Contemplative practices in higher
45
education, Powerful Methods to Transform Teaching and
46
Learning, San Francisco, Josey Bass,
47
http://www.talispiritualeducation.org.il/en/file/369
48
27 - Bormans, Ron (2015) : Innovation Labs: A Professional Approach to Honors, Journal of the National Collegiate Honors Council, v16
49
n2 p113-119, http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1081348.pdf
50
28 - Brown, Richard ( 2014 ): Inner to Outer: The Development of
51
Contemplative Pedagogy,
52
http://naropa.edu/documents/faculty/r_brown-development-of-
53
contemplative-pedagogy.pdf
54
29- Bush, Mirabai ( 2013 ) : The Core of Contemplative Education, Centerfor Contemplative Mind, https://vimeo.com/64668810
55
30 - Charbonneau-Gowdy, Paula(2015) : Telling Tales: Towards a New
56
Model of Literacy Development Using E-Readers in Teacher
57
Education in Chile, Electronic Journal of e-Learning, v13 n2 p84-
58
96, http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1060163.pdf
59
31- Corlu, Mehmet Ali & Aydin, Emin (2016) : Evaluation of Learning
60
Gains Through Integrated STEM Projects, International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, v4 n1 p20-29 ,
61
http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086727.pdf
62
32- Danieal P.Barbezat, Mirabai Bush( 2014): Contemplative Practices in Higher Education: Powerful Methods to Transform Teaching
63
and Learning, 1st Edition, https://www.amazon.com/Contemplative-Practices-Higher-
64
Education-Transform/dp/1118435273
65
33 - Dilli, Rukiye (2016) : Conducting Museum Education Activities
66
within the Context of Developing a Nature Culture in Primary
67
School Students: MTA Natural History Museum Example,
68
International Journal of Environmental and Science Education,
69
v11 n2 p75-84 , http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1086991.pdf
70
34 - Douglass ,Laura Sevika ( 2007 ) : Contemplative Online Learning
71
Environments, Journal of Online Education, 184 Boston
72
Av,Somerville, Ma.,
73
02144, http://www.nyu.edu/classes/keefer/waoe/douglass.htm
74
35 - Fruchterman, Jim ( 2015 ): Technology for Social Change,
75
AContemplative Approach,
76
http://naropablog.com/2015/02/13/technology-for-social-change-a- contemplative-approach/
77
36 - Good ,C.V(1973): Dictionary Of Education, 3 rd ed, MC Grow Hill, New York.
78
35- Gunnlaugson, Olen & Sarth, Edward W. & Scott, Charles & Bai,
79
Heesoon ( 2014 ) : An Introduction to Contemplative Learning
80
and Inquiry Across Disciplines,
81
http://www.sunypress.edu/pdf/63011.pdf
82
36- Lee , Min (2015) : Contemplating Our Relationship With
83
Technology, http://www.servicespace.org/blog/view.php?id=16624
84
37 - Lindner, Douglas & P.,Frederick ( 2015 ) : Contemplative Practices in a Technological Society Colloquium,
85
http://www.naropa.edu/about-naropa/events/past-events/cpts-
86
colloquium.php
87
38 - Luckin, R. (2010) : Re-designing Learning Contexts: Technology-
88
rich, Learner-centred Ecologies Routledge, London.
89
39 - Hwang, Gwo-Jen & Tsai, Chin-Chung & Yang, Stephen J.H. (2008):
90
Criteria, Strategies and Research Issues of Context-Aware
91
Ubiquitous Learning, Educational Technology & Society, 11 (2),
92
81-91, http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.525.5729&rep=rep1&type=pdf
93
40 - Hodes, Jump up Carly ( 2014):"Contemplative practices boost
94
creativity in problem-solving". Cornell Chronicle.
95
41 - International Society for Technology in Education Standards
96
for Teachers resources ، https://www.iste.org/docs/pdfs/2014_ISTE_Standards-T_PDF.pdf
97
42 - Scott , Charles & Bai, Heesoon & Cohen, Avraham ( 2015 ) :
98
Contemplative Learning and Inquiry across Disciplines,
99
cityuniversity in Canada of Seattle, http://www.cityuniversity.ca/contemplative-learning-and-inquiry-across-disciplines/
100
43 - Steel, Sean ( 2013) : Contemplation as a Corrective to Technological
101
Education, Canadian Journal of Education, / Revue comedienne
102
de education 36:3 , http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1057980.pdf
103
44 - Sukarjita, I. Wayan & Ardi, Muhammad & Rachman, Abdul & Supu, Amiruddin & Dirawan, Gufran Darma (2015 ) : The Integration of Environmental Education in Science Materials by Using
104
"MOTORIC" Learning Model, International Education Studies,
105
v8 n1, p152-159, http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1060858.pdf
106
45 - The Association for Contemplative Mind in Higher Education (ACMHE) (2008):
107
http://contemplativemind.org/files/2014_ACMHE_Conference_summary.pdf
108
46 - Wongkamjan, Jitraporn & Sri-Ampai, Pissamai & Chano, Jiraporn
109
(2013 ) : The Results of Learning Management Model with
110
Contemplative Education for Developing Mental Quality,
111
Interpersonal Skills and Responsibility of Undergraduate Students,
112
The Journal of Human Resource and Adult Learning, V 152 ol.9,
113
Num., http://www.hraljournal.com/Page/15%20Jitraporn%20Wongkamjan.pdf
114
47 - Xu, Zhenhui & Chen, Hanlin (2010) : Research and Practice on Basic
115
Composition and Cultivation Pattern of College Students'
116
Innovative Ability, International Education Studies, v3 n2 p51-
117
55 , http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1065984.pdf
118