التفاعل بين التعلم المتباعد متعدد الفواصل الزمنية (الثابت/المرن)ببيئة تعلم الكترونية والإسلوب المعرفى (الإندفاع /التروى)وأثره فى تنمية مهارات تصميم مواقع الويب لدى تلاميذ المرحلة الأعدادية

هدف البحث إلى تنمية مهارات تصميم مواقع الويب باستخدام لغة Html لدى تلاميذ الصف الثانى الاعدادى وفق مقرر الحاسب الإلى الفصل الدراسى الاول من خلال دراسة أثر التفاعل بين التعلم المتباعد متعدد الفواصل الزمنية)الثابت/المرن)فى ببيئة تعلم الكترونية (منصة EdApp ) مع الإسلوب المعرفى )التروى/الاندفاع(، واعتمد الباحثون على المنهج الوصفي والتجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ومنهج تطوير المنظومات،وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة ومقياس الأشكال المألوفة لتصنيف التلاميذ إلى (التروى/الاندفاع)، وتكونت عينة البحث من عينة عشوائية قوامها(80) تلميذه، وتم تقسيمهم وفقًا للتصميم شبه التجريبي ذو التصميم العاملي (2x2) إلى أربع مجموعات تجريبية، وأعد الباحثون قائمة بمهارات تصميم مواقع الويب وقائمة بمعايير بيئة التعلم المتباعد القائمة على التفاعل بين الفواصل الزمنية)الثابت/المرن ( والإسلوب المعرفى )التروى/الاندفاع(، وتم الاعتماد على الأساليب الإحصائية تحليل التباين أحادي الاتجاه (One Way ANOVA ) وثنائي الاتجاه(Two Way Analysis Of Variance (ANOVA) ) مربع إيتا Eta squared η2 ، واختبار شيفيه Scheffe في التحليل الإحصائي، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا ومواد المعالجة التجريبية توصلت نتائج البحث إلى أن أفضل المجموعات التجريبية هي المجموعة التجريبية الأولى التي درست بنمط الفواصل الزمنية الثابتة بالتعلم المتباعد والإسلوب المعرفى التروى، وقدم الباحثون مجموعة من التوصيات أهمها توجيه نظر القائمين على العملية التعليمية بالمدارس إلى التعلم المتباعد القائم على الفواصل الزمنية )الثابت/المرن( في برامجهم التعليمية بهدف تنمية المهارات الرقمية المختلفة، وكانت أبرز المقترحات إجراء دراسة لتفاعل التعلم المتباعد القائم على نمط الفواصل الزمنية (الثابت/المرن) والإسلوب المعرفي)التروى/الاندفاع ( وأثره في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب لدى تلاميذ الصف الثانى الاعدادى.